「有次過年，因為沒有新衣服可以穿，發了很大的脾氣。我跟爸爸說，今天一定要穿新衣，否則不過年。爸爸氣得說要我去當別人家的童養媳，就有新衣服可以穿。我馬上把自己脫得剩下一條內褲、內衣。爸爸氣到把我綑起來，要把我帶走，媽媽加入勸說的行列，一家人大哭大吵一番才結束這場鬧劇。」李秋月眉宇間閃過一絲絲的歉意。

不堪回首的窮困童年

李秋月自嘆為什麼會生長在這麼窮困家庭，自卑與怨懟時，她慶幸自己有一位好媽媽，雖然不認識字，堅持再怎麼苦，一定要讓孩子們讀書。

小學老師對李秋月特別疼惜，讓李秋月從小就愛上學讀書。李秋月曾因營養不良得到腳氣病，老師用腳踏車帶她回家，交代要看醫生，媽媽窮到沒錢帶去看醫生，只叫她睡一睡就好。隔天腳還是腫，因為喜歡上學，李秋月仍抱病上課。童年的生活，唯有上學才是她認為最快樂的事，在家中要幫忙大人做太多農事，她寧願選擇不待在家。

家中清苦，看見爸媽的辛勞，李秋月暗地裡發願，只有努力讀書，才能早日為父母分憂解勞。當時小小心靈立願有二，一要當護士，因當時護士地位崇高；另一就是當老師。後來她選擇當老師，因為國中上生物解剖課，進行到實地解剖課時，老師特別將機會讓給她，李秋月一看到血竟然手軟、腳軟、心悸，因而發現自己這一輩子注定無緣當護士，更堅定自己走上教師一職。

1983年，李秋月從師範大學畢業，順利當上老師，達成了生平心願，穩定的收入，她得以改善原本清苦的生活家計。

「愛之深、教之切」的教學

安定的生活並沒維持很久，因為媽媽突然過世，李秋月感覺心靈空虛，連生活都沒有目標，迷茫而心苦，後來才發現這是對母親思念的心靈創傷。當年三十二歲的秋月，自以為足夠應付一切了，但在這節骨眼，她發現自己是多麼的脆弱，急需找尋心靈的依靠。

另一方面，李秋月因為教學認真，她的班級無論整潔、秩序比賽都得第一名，升學率也是全校之冠。不捨學生上學挨餓，影響健康發育，對於沒有吃早餐就拎著書包進教室的學生，她會連家長一起罵。

「榮耀都靠我的嘴巴罵出來的。」 但李秋月並不喜歡罵人，總覺得學生與她的距離是越罵越遠。「為什麼每天序幕的揭開，都要用罵來開始，難道不能用其他方式代替？」「如何能不用罵人，就可以把學生的心收伏？」李秋月常自問，但總沒有答案。

教書對李秋月來說雖是快樂的，但是常沒有辦法圓滿的處理學生家庭種種問題。尤其是身為班導師，她發現教與學無法平衡發展，齊頭並進，急切需要再尋找善知識，以自我成長，充實自己。

「也許到那裏可學到班級經營的方法，或許也會讓你學到歡喜。」學校裡的一位主任是慈濟志工，邀李秋月一起回花蓮心靈的故鄉，做一趟三天兩夜尋根之旅。甚麼叫「尋根」她不懂，從來沒有離開孩子跟丈夫的李秋月，倒是很想出去見識一下。

這趟尋根之旅，讓李秋月有如入寶山般，尤其當她聽到證嚴上人說「愛之深、教之切」時，極為震憾，她的困惑似已找到了解答。

改變 先從自己做起

為了把學生的心拉近，李秋月試著把慈濟歌曲帶進教室作輔助教學。她也試著學習在上課講愛的教育，進而化作母愛。

李秋月開始運用各種方式讚美學生，因為她看到在慈濟教育裡，讚美勝過責備。上人說要給表現好的孩子多幾分讚美，大人喜歡人家讚美，何況是學生。因此她決定改變，並從自己做起來影響學生。她不再罵人，愛學生也用另外一種較符合人性化的方式表達。

李秋月也開始實施「靜思語教學」，她自我提醒，不可以板著臉孔。當首次用微笑上課時，學生私底下議論著老師的改變，但是卻看得出他們心中的高興。李秋月不再用冷漠的眼神，會對他們笑、拍拍他們的肩膀，學生感受到她的轉變。「老師，你所說的靜思語好精彩唷！」她發現班上每個學生的身段也變得較柔軟，師生間一團和氣，如沐浴春風中。

退而不休 繼續教育英才

2010年9月，李秋月想為上人分憂解勞，毅然決定退休。退休後的李秋月，見到有些家中貧困的孩子，當課業有問題時無法解決，小時候的記憶浮上腦海，這彷彿當年的她。李秋月心生不捨，開始在慈濟大學高雄社會推廣教育中心開設國中課後輔導班，免費為這些小孩輔導。

課輔班每天安排不同課程，採用一對一家教式指導，邀請各科退休老師來承擔，並加入靜思語教學，紓解孩子生活上諸難題。

孟子曾論：君子三樂，「得天下英才而教之」是其一。其實所謂的英才不是天才，平庸的孩子，只要貼心就是真正的英才。教學是盡義務、盡本分，不求回報的，此刻李秋月傳道、授業、解惑同時兼顧，這條教育之路是行得滿足又踏實。【更多內容，請參閱慈濟全球社區網】

（文：梁亦謙 高雄報導2012/03/01）