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教育向下紮根，完善的教育才能培育良好的品格，如何啟發孩子的正向潛能和創造力，是所有教育工作者最具思考的用心處與職責。慈濟宗教處為了親子成長班、大愛媽媽、教聯會、慈少……等教育團隊的教學，每年會招集全省
各教育功能團隊有編輯經驗志工編輯公版教案，提供每一年度的教育精神和主軸。更在2009年開始成立「菩提種子編輯委員會」舉辦教案研討觀摩會，讓教育功能相關志工親自參與教案演示，互相藉由研討，尋求出更合適完善的教案，做為更彈性的教學運用。
◎教案研討 拉近城鄉
8月3日來自高屏區教育功能團隊的志工共有二百五十八位，齊聚在高雄靜思堂和敬廳，參與2019年高屏區「菩提種子編輯委員會」教案研討觀摩會課程，由前鎮社區大愛媽媽團隊一首「志願的力量」歌曲表演，帶動拉開課程序幕。
課程首先邀請講師李秋月老師講述「課程規劃精神與主軸」，李秋月表示今年度教案以佛典《人有二十難》為主軸，又以靜思語當課程的精神，緊扣大愛引行教學內容，共分為七個主題──精進、謙卑、佈施、知足、善解、智慧、禪定。年度的課程教案主要由全省各地有經驗的編輯志工一起編輯，藉由大家一起互相交流研究，希望讓教案的精髓能夠呈現在孩子的面前，進而影響家長。
李秋月也以《頑固》與《目前的黑不是黑》兩部影片來輔助闡釋主題的意義。影片一部描述故事主角不畏困難，勇敢朝自己目標前進而達到；另一部描述一個身體有缺陷的孩子，努力克服缺陷的故事，秋月請教學員們影片呈現了那些主題？平時在各教育功能團隊當志工的學員們紛紛踴躍發言，提出他們的看法，有的說精進，有的表示禪定、謙卑，有的….，秋月表示這樣的方式引導也可以帶動孩子們更多的啟發和動能。
教學研討設有很多分站活動，李秋月老師說明分站教學是靜思語教學的擴充，透過活潑生動的分站設計，讓孩子能有一個寓教於樂的方式從中體驗學習，在學習中產生感受，進而產生向善行動力，再透過結語與靜思語的連結，將靜思語的智慧字句與正能量運用於生活中，所以無論如何要讓靜思語教學與分站教學結合作透徹的連結。菩提種子編輯研習觀摩讓大愛媽媽、親子班、教聯會的靜思語教學是與大愛引航結合在一起，是最重要精神所在，除了讓更多人來使用靜思語，也讓城鄉的靜思語教學能夠統一。
◎翻山越嶺 親自演示
這次教案觀摩分為三站：「驗行挑戰」「零廚餘」「心寬燈泡亮啊亮」學員們分成六中隊成三梯次輪流攻站，除了要思考應對各站的挑戰方式，也要體驗各站的適合度，做教學方案的參考。
和敬廳內進行「雁行挑戰」挑戰的是團隊默契和體能，二個中隊再分成六個小組，每個小組必須成功闖過三關才算完成。第一關「手牽手翻山越嶺」，由兩人拉住長約兩百公分的繩子，一組約十人的小組人員，必須一起手牽手以最佳隊形或方式「象徵雁群」跨越繩子「象徵高山」過程中若碰到繩子就必須重來，直到人員全數通過為止。當高度離地五十公分時，只要小心幾乎可以過關；當繩子升高度離地八十公分時，伸腳一跨越就幾乎碰到繩子，婉惜聲中，失敗重來的不在少數。大家思考著教案若放在孩子身上，高度需如何做調整。
第二關「與繩同步」由兩人甩繩，小組人員一起排列跳繩，一分鐘內團隊與繩同步連跳五下才算過關，若踩到繩子即算失敗需重來。當繩子揚起，大家同步起跳，落下的速度卻不一樣，總會有人踩到繩子，才知道看似簡單的動作，要默契一致還真的是不容易。
第三關「竿」拜下風，以繩子當竹竿，團隊必須手牽手，臉朝上由繩子下穿過，高度由一百二十公分開始逐漸下降，過程若碰到繩子或有人放開手就必須重來，學員幾乎是中年以上的志工，腰骨已沒有年輕學子的柔軟，當高度在一百以下就已經有人在哀叫，當高度在六十、五十的時候，只見男眾學員的組別已經手牽手在繩子下躺成一片，他們怎們也無法團隊穿過低矮的高度。一時哀嘆聲、笑聲此起彼落，熱鬧非凡。
來自屏東的李豪從慈青進入慈濟，目前帶的是兒童親子班。親自體驗闖關後李豪分享：「教案真的要實際去實行才知可行與否，是適合小朋友或年紀比較大的。」他覺得這次闖關活動很棒，過程中大家匯合意見討論，把自己的意見提出去試試看，一定有一位師兄的意見是好的，然後大家都聽他主導，由他去為整個團隊執行。三個闖關活動蠻好玩的，親自體驗後，深深覺得孩子是有年齡之分的，一樣的教案不是適合所有的人，一定要體驗過，才知道能不能夠去實行。
同樣來自屏東，超過七十歲的學員邱文華，大部分承擔親子安教學道具設計，在還沒上課之前他就會把道具做好，彩排的時候拿去放置，然後再針對需求變化做修改。這次參與教案研討觀摩，看著大家玩闖關活動，認為屬於比較年輕的小孩子，教案這樣是可以的。「牽手翻山越嶺」假如高度在五十公分還可以，若八十公分來說，可能小孩子過不了，只是在遊戲當中讓孩子去體會、去學習、去了解、去感受團體的合作如何結合。
◎寓教於樂 歡喜接受
「選我！選我！」樓下和敬廳闖關活動進行熱鬧，二樓的分站教室也不遑多讓，兩間「零廚餘」站分開同時進行教案觀摩，講桌前各擺著各式蔬果食材，站主們鄢依萍與吳成瑤拿著各式蔬果告訴學員，這一站學員要回答站主問題，哪一組累積分數最高分可優先選擇講桌前食材，並經小組討論後寫下拿到的食材可以如何充分利用，讓它不僅做到零廚餘還可發揮食材的特性。深怕熟悉特性的蔬果食材被人優先選走，大家紛紛舉手踴躍搶答「選我！選我！」之聲不時迴盪在教室空間。
總是舉手又高又快的呂淑玲來自前鎮社區，目前是親子班成長班工作人員，呂淑玲說：「我們是在帶孩子的，這些新的教案可以跟孩子互動，但在跟孩子互動之前自己也要先去了解整個教案的意思是什麼？在帶的時候要把靜思語及課程的主軸內涵帶出來，給孩子善跟美的東西，讓他們在品格教育方面可以提升，這是我自己最大的心願和目的。」
呂淑玲分享靜思語就是用很多分站方式很活潑的呈現，讓孩子很喜歡，讓法很容易進入孩子的心，而不是硬繃繃的說一些教條。品格教育從小紮根，孩子只要很認真在上課，就會從活動裡面快樂的得到一些意義。用分站的方式來教靜思語，互動開放寓教於樂，孩子會覺得很活潑很歡喜接受，教法也不會太刻版生硬。「今天我很踴躍，就像一個小朋友一樣，很高興很歡喜，在參與這個活動裡面我得到很多。」呂淑玲快樂地說著。
◎彈性調整 完善教學
「心寬燈泡亮啊亮」邀請成長班孩子以話劇方式呈現受到惡意嘲笑的狀況。站主請教大家當受到惡意嘲笑時該如何面對？站主告訴大家面對惡意嘲笑時，要肯定自己有很多其他的優點。不僅不要生氣，還要以「聰明五招」來應對，那就是「防護罩、轉心情、好好說、好幽默、遠離他」，若五招都試過還是被嘲笑，就要反省自己哪裡真的需要改進。最後也以靜思語鼓勵大家「不要讓外境影響內心，要發揮毅力用心轉境。」一堂課，「心寬燈泡亮啊亮」不僅照亮學員的心境也照亮工作人員內心。
分站結束，在回饋與建議時，學員對此次教案的演示，紛紛踴躍發言提供意見，有的說手牽手翻山越嶺八十公分高度有困難；有的提議「竿」拜下風在五十公分時，是否可以不拘任何方式只要想得出來不碰到繩子而能穿過就可以，就算一組人躺著，由兩人拉著繩子，讓繩子由躺著的人上面經過也算。站主們也回應，教案可按年齡及適合度做調整，分站活動也是創意的激發，只要團隊默契到了就可以，並沒有硬性規定。
負責這次活動總窗口的志工陳祺澐表示：這一場菩提種子教案研習觀摩會，結合了教聯會的老師，親子班、慈少、大愛媽媽等有入校園及教育有關的工作人員，最主要是來研討由編輯團隊所編出來的幾個教案，這一年要在學校和親子班應用的一些教材是否合適。因為在學校、親子班或者慈少年齡層都不一樣，透過教學的演示觀摩和討論，可以發現哪裡要調整改進，做更好的教學參考。
雖然演示時間不是很長，主要是給大家一個觀念，教案因人因事因地可以彈性調整，希望在教學的時候能夠達到最好的效果，讓參與教學的孩子, 更能夠體會這樣用心的教材，帶給他們的教學目的。
圖左 ：李秋月老師表示今年度教案以佛典「人有二十難」為主軸，又以靜思語當課程的精神，緊扣大愛引行教學內容，共分為七個主題──精進、謙卑、佈施、知足、善解、智慧、禪定。[攝影者：王文通]
圖右 ：「手牽手翻山越嶺」，當繩子升高度離地八十公分時，伸腳一跨越就幾乎碰到繩子，婉惜聲中，失敗重來的不在少數。[攝影者：王文通]
圖左 ：「手牽手翻山越嶺」，當繩子高度離地五十公分時，只要小心幾乎可以過關。[攝影者：王文通]
圖右 ：「竿」拜下風，當高度在一百以下就已經有人在哀叫，當高度在六十、五十的時候，只見男眾學員的組別已經在繩子下躺成一片，怎麼也無法團隊穿過低矮的高度。[攝影者：王文通]
圖左 ：來自屏東的李豪從慈青進入慈濟，分享：「教案真的要實際去實行才知可行與否，親自體驗後，深深覺得孩子是有年齡之分的，一樣的教案不是適合所有的人，一定要體驗過，才知道能不能夠去實行。[攝影者：王文通]
圖右 ：呂淑玲在「零廚餘」站搶答累積高分，優先拿到食材趕快寫下食材可以如何充分利用，並分享靜思語就是用很多分站方式活潑的呈現，讓孩子很喜歡，讓法很容易進入孩子的心。[攝影者：王文通]
圖左 ：「零廚餘」站主吳成瑤告訴學員，這一站學員要回答站主問題，哪一組累積分數最高分可優先選擇講桌前食材，小組討論後要寫下拿到的食材可以如何充分利用，讓它不僅做到零廚餘還可發揮食材的特性。[攝影者：王文通]
圖右 ：志工陳祺澐表示：這一場菩提種子教案研習觀摩會，主要是給大家一個觀念，教案因人因事因地可以彈性調整，希望在教學的時候能夠達到最好的效果，讓參與教學的孩子, 更能夠體會這樣用心的教材，帶給他們的教學目的。[攝影者：王文通]
