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沿著臺三線道路往嘉義縣大埔鄉臺地，映入眼簾的是國內最大的曾文水庫，連綿的青水倒映在黛青色的湖水面，雖然是夏日，不經意的一股清涼意，直教人一眼就愛上這個村落。大埔國中小學，就座落在這一片得天獨特的好山好
水周邊，生長在山林裡的孩子，每天面對的是鄉野山林的召喚，家長大部份是務農，無法抽空鞭策孩子讀書，加上又是偏鄉學校，如何喚回這群偏鄉學子們，引導他們願意沉浸在書香裡，讓2016年到校任職的林子欽校長，有了如此的構想，那就是打造一個優質的閱讀環境，讓孩子們愛上這個閱讀環境，願意進來看書，進而培養讀書的風氣。◎愛的誘因
同時身兼大埔國中、國小的林子欽校長，因緣際會透過慈濟志工嚴玉真穿針引線，搭起慈濟基金會和校方的橋樑，雙方取得共識後，於去年規劃出二樓一間教室，作為靜思閱讀書軒，並於(2019/06/26)啟用。以目前在校學生近九十位學子規劃校園閱讀環境，有圖書館經營、校園閱讀角、班級閱讀、閱讀專欄、閱讀網站、閱讀護照、假日讀書會等項目，透過不同的方式來鼓勵孩子成為愛閱小達人，願意打開書籍充實知識和學識，朝會中公開表揚，林校長甚至用麥當勞、薯條、披薩，及吃大餐來當愛的誘因，循循善誘孩子能夠愛上閱讀。
課後十分鐘，鐘聲一響，國三導師鄭夙君帶著班上學生走進閱讀教室，孩子們找尋自己喜愛書籍，人手一本，安靜的看書。拿著〈心靈之窗〉書本的楊湘琳同學看完書中的內容，首先上臺分享書本裡面一位畫家發生意外的故事：「他去修炮彈殼的時候，不小心炸彈爆掉炸到剩下左手的小姆指跟無名指……」湘琳也從書中理解到故事主旨，是在提醒自己，要樂觀面對所有的事情，凡事不要以負面情緒去面對。
彭佳棋同學仔細的翻閱〈男丁格爾2.0〉這本書，讓她頗為訝異於其實男生也可以當護士，大家的觀念認為女生才可以當護士，「它裡面有寫到大家接觸的護理，其實男生在護理方面蠻關鍵的，因為抬病人很需要男生，故事中的男生因為生了一場病，護士帶給他關愛，讓他願意來當護士。」佳棋從書中受到感動，覺得這本書非常的勵志，把它當成榜樣，期許將來向護理這條路邁進。
◎改變與蛻變
看著孩子們輪番上臺分享心得，導師鄭夙君透過日積月累的觀察，有感受到孩子慢慢在改變跟蛻變：「使用靜思書軒，其實也應用到靜思語，會讓他們寫在聯絡簿裡面，他們會選擇適合自己的書，透過閱讀進而反省自己，透過分享，讓我們知道他們的感想跟觀念。」
蓄著一頭鳥黑長髮的輔導主任蔡巧苓，也帶著國小部的孩子來閱讀，她表示，「利用假日讀書會讓學生來學校養成閱讀的契機，這邊的小孩家人假日都很忙碌，學生可以有額外的時間再到學校的圖書館，進行閱讀的活動，也可以更完整的使用圖書室，家長都很支持這樣子的活動。」一開始只有幾位學生，目前二十位學生來使用閱讀空間，蔡老師看見孩子的改變與成長。
蕭宥蓁同學自從來閱讀書軒看書後，也懂得回家跟父母親分享，讀著〈包在我身上〉這本書，讓她覺得學到很多教科書沒有的知識和學識，「我一開始不知道書中的故事，後來看過知道，會跟家人分享書中的內容。」
指著〈孝心香〉，郭采憑同學忙不迭得分享她的心得：「因為我第一次來這裡的時候就看到這本書，裡面的內容是一個年輕人，他去買了一頭小牛，送給那個老阿嬤，牛就在那邊要如何報答那個老阿嬤……」整本故事的情節，深深吸引采憑：「我覺得書很好看，所以我就一直看下去！」
國中部國文老師兼閱讀計劃的推動老師劉青鑫，招呼國小同學就坐，提醒孩子們看書應有的人文，分享她如何讓孩子自動自發的養成看書的好習慣，「我們開放的時間就是從他們來學校開始，至於管理方面是比較輕鬆的，不用刷卡，主要是讓學生養成自動自發的好習慣。」細心的劉老師還發現國小部的孩子們，特別對精裝的小本靜思小語，特別有興趣，「因為裡面的字很少，又是小小的一本，拿著小本子閱讀，對他們來講很方便。」
◎師生最佳去處
從平地調派到山上，林校長覺得偏鄉的孩子，較沒有閲讀的習慣，如果閱讀沒有養成習慣，那學習是很困難，家長不重視，假日也找不到學生，再這樣下去孩子無法自主學習，如今有了閱讀書軒，等於改變學生的未來，「其實我們學校的書都偏老舊，有這樣子的一個機會，學生都非常喜歡到書軒去學習，老師也很喜歡在這個地方做一些研習活動還有會議，書軒給人一種心可以沈靜下來，在這樣好的環境自然想要去學習，環境佈置覺得很典雅，很有風格，讓我們的心自然的就沈澱下來。」
六月的艷陽，散發著溽暑蒸騰的熱氣，窗外，不時傳來蟬鳴鳥叫聲，窗內，童稚朗朗讀書聲，讓空氣中盈滿一室書香，大埔的孩子們已然悠遊在書海裡！
圖左 ：嘉義縣大埔國中，座落在曾文水庫周邊，風光明媚，校園裡因為啟動閱讀風氣，而盈滿書香。[攝影者：王翠雲]
圖右 ：拿著〈心靈之窗〉這本書，楊湘琳從書中理解到故事主旨，是在提醒自己，要樂觀面對所有的事情，凡事不要以負面情緒去面對。[攝影者：王翠雲]
圖左 ：彭佳棋同學覺得〈男丁格爾2.0〉這本書非常的勵志，把它當成榜樣，期許將來走護理這條路邁進。[攝影者：王翠雲]
圖右 ：細心的劉青鑫老師發現國小部的孩子們，特別對精裝的小本靜思小語，特別有興趣：「因為裡面的字很少，又是小小的一本，拿著小本子閱讀，對他們來講很方便。」[攝影者：王翠雲]
圖左 ：下課時間學生走進閱讀教室，不約而同的找尋自己喜愛書籍，人手一本，安靜的看書。[攝影者：王翠雲]
圖右 ：輔導主任蔡巧苓：「我們搭配禮拜六假日讀書會的時間，讓學生可以有額外的時間再到學校的圖書館，來進行閱讀的活動。」[攝影者：王翠雲]
