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2022年7月15日至17日，在花蓮靜思堂舉辦「教聯論壇暨感恩慶典」的「教聯三十」營隊活動。這是今年花蓮的第一場大型實體活動，為疫情下的營隊模式，開啟了嘗試的先聲。7月16日上午，在靜思堂國議廳， 由南投縣中寮鄉爽文國中教師王政忠，採用視訊方式，以「一場體制內的翻轉大夢」為主題，和全臺慈濟教聯會教師們分享走過的教育足跡，計有學員三百二十八人，工作人員一百二十五人參與。
王政忠謙卑又有自信的說――「今天，我應該可以跟上人說：『我不負所託，慈濟給我們最好的硬體，我們努力把軟體也跟上來了。』」不負所託的軟硬兼施，從一個人走到一群人，從一群人走到了一個夢，翻轉了一個學校，也翻轉了一個村落，並嘗試著去翻轉臺灣的教育。
理著平頭、戴著斯文眼鏡，朝氣形象讓人印象深刻的王政忠，他是目前全臺灣唯一「師鐸獎」、「Super教育獎」、「Power教師獎」三冠王得主。他花費近四年的時間，自創「MAPS教學法」，透過提問、畫心圖和小組互助的方式，提升學生的學習能力。
「一樣是『信義』，臺北信義區和南投信義鄉，怎麼差那麼多？」任教於南投縣中寮鄉爽文國中的王政忠，和教聯會的教師們互動時，詼諧的如此說。中寮鄉是全臺灣最窮的平地鄉鎮之一，爽文國中就位在中寮鄉山上，學校旁邊就是中寮鄉的公墓。王政忠用著幽默的語調說：「我每天要到學校都要跟他們道早安，放學時也要向他們說再見，但請不要跟我回家。」臺下教師們，都忍不住笑了出來。
二十五年前王政忠，在爽文國中看到――教育上沒有專業的對話，學校教師及資源缺乏，偏鄉文化刺激少，弱勢家庭多，家庭支持度弱等的挑戰，總結一句就是「看不到希望的光」。
慈濟在九二一地震後，援建的五十所學校，有一個共同的名字叫「希望」。反轉教育，要從心出發。王政忠說，「建校時，看上人來（爽文國中）校園查看時，用手去撫摸柱子，發現柱子的稜角太尖銳，即表示這對孩子的安全上不好，要求重做。」
「就有道而正焉。」證嚴上人看到爽文國中的校門是在後面，所以上人很堅持要讓孩子從正前門走上去，讓爽文的孩子走正道，走出人生的自信，也從此一代一代翻轉一群孩子的生命。此後，爽文國中新生訓練的第一件事，就是由王政忠帶領新生，從正門走進學校，讓他們看見美麗的校園，走正道、做正途。
在爽文國中完工時，證嚴上人勉勵他們：「我們已盡力給了大家最好的硬體，接下來的軟體，就要看你們囉。」王政忠在學校重建的過程中，看到證嚴上人及慈濟志工的貼心和堅持，讓他很感動，更有了堅持下去的動力。
從國立高雄師範大學畢業，分發至南投縣爽文國中，一年的實習歲月，讓王政忠見識到真正所謂的「偏鄉」，什麼都缺乏，尤其是師資的不足，讓孩子的學習一直浸泡在「挫敗」中，每天面對挫敗的孩子，怎麼會對生命懷抱夢想？
「很多時候，出身決定命運，我知道他們需要老師，但為什麼是我？」王政忠也曾沮喪的如此自問。在王政忠兵役近尾期之際，也就是1999年9月21日凌晨，發生了臺灣五十年來最大規模的7.3級地震。震央在南投縣國姓鄉的九份二山，中寮鄉就位在震央不遠處，是全臺災區死亡人口最多的鄉鎮。
雖然，原打算離開爽文國中，但王政忠仍然掛心著自己的學生和熟識的村民。軍中放懇親假，他便直奔學校，親睹校園滿是瘡痍的殘破景象，及知悉鄉親傷亡的噩耗，內心十分難過。
這時，兩個爽文國中的學生跑過來，抱著王政忠痛哭，滿臉淚水雙眼充滿無助地問：「老師，你會不會回來？」這句話讓他聽了格外心酸。王政忠悲傷的說：「地震動搖了臺灣，但這句話動搖了我的心！」原本想要逃避的心，因這句話，一瞬間讓他完全轉念。當時他只想著：「我不知道能做什麼，只知道我必須拉他們一把。」因為這個學校已經夠窮了，又遇上大地震，真的是欲哭無淚。
簡報中王政忠，和在座的教師們分享，他自創的「MAPS教學法」，是一個系統化、科學性的教學方法，讓學生成為課堂上的主角，以心智繪圖為工具，提問為核心基礎，再透過小組合作的學習，完成多元評量的驗收。
只見臺下的教師，有人下移老花眼鏡，看著銀幕上的簡報，再低頭快速地做筆記；而年輕的教師則運用科技，將手機舉高對著銀幕快速按下快門，留下電子檔。
經過二十五年的努力，王政忠結合社區、大學端和家長，並尋求外部資源，拉近學用落差等，做了很緊密的合作，因為他們清楚知道，要養育一個孩子，需要以全村之力幫孩子。
從2000年到2022年，爽文國中在學學生人數，成長百分之五十，二十年前在地學生，只有百分之五的人來就讀，現在已經是接近百分之一百的在地學生會留下來，在地的孩子不再外出就學，也不需要外出了。甚至全校百分之六十的學生，是吸引外縣巿的孩子，跨區來爽文國中就讀的。
這幾年，王政忠一直到處去分享翻轉爽文國中的經驗，但他清楚地知道，他的經驗不會適用於每一個學校，而關鍵在那一個解決問題的人。所以，臺灣的教育需要有更多有「能力」，且「願意」解決問題的人，就是「有願就有力」，即可做到拔尖和扶弱的翻轉。
2015年王政忠在臉書，號召跟他一樣有熱血有熱情的老師，一起出來努力影響臺灣更多的老師，這個行動計畫稱之為――「我有一個夢」。五年來，已經有超過了三千五百位老師加入這個行列。
「數字」不是夢的初衷，當初王政忠發起這個「夢」，最大的一個想法是，讓老師可以來學好方法，找到夥伴組成自己的社群，然後回課堂實踐，再分享他自己的實踐。踐行才能「格物」，格物才能「致知」，實踐是教學能發生改變的真正原因。
王政忠告訴爽文國中的孩子們說：「老師還在，我沒有離開。」也和在座的教師們分享：「二十五年來，我沒有忘記，為什麼當老師，我可以再多做些什麼，再多幫一些孩子。」
掌聲響起，停了又響起，連續三次，震動迴盪整個的靜思堂國議廳。這掌聲，不只是給王政忠老師，也是給在座的每位老師――先慈善再教育，然後再慈善與教育結合去拔苦予樂，翻轉一群人的生命。
這是慈濟的慈善及教育結合的一個實例，著實值得所有的有緣人，用心體悟、品味實踐，尤其是在這「教聯三十」的重要時刻……
圖左 ：原打算離開爽文國中的王政忠，曾沮喪的如此自問：「我知道他們需要老師，但為什麼是我？」[攝影者：李念純]
圖右 ：王政忠老師告訴在座的教師們，「爽文國中的確逆轉勝，我沒有忘記：我為什麼當老師，我可以再做些什麼，再多幫一些孩子。」[攝影者：李念純]
