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隨著時代變遷與科技不斷在進步，教育不再只是提升知識水準，也必須培養創造思考能力，所以老師必須擁有與時俱進的教學能力，才能符合學生的需求。創意教學除了是發展和使用新奇的、原先的或創造性的教學方法之外 ，最終的目的在於達成教學或教育的目標。葉宜宣老師表示，創意教學也就是藉著多元的教學方式和內容，來提升老師教學熱忱和學生學習興趣，進而達成教育的目標；交代學生一些學習任務的過程，遊戲化教學就是一個很好的媒介。
◎以愛出發 達到雙贏
2022年慈濟教師培訓研習營，研習課程進入第二天（8/6）。午間祈禱後，開始第一堂課「創意教學－－讓上課變有趣」，螢幕上的簡報是「玩是人生最大的學習」；多數教育工作者仍然保有的舊思維「教學不是很嚴肅的工作嗎？」玩竟然是人生最大的學習，應該就是創意教學的新思維，但是要怎麼玩、要怎麼學習，才能做個稱職的老師把學生教得好呢？
葉宜宣老師首先帶來一個「神猜慢猜」遊戲，出題讓學員猜猜看答案是什麼？第一個提示到最後一個提示都會通往同一個答案。題目是：通常是綠色、延緩氣候暖化、它需要陽光，樹的一部分。提示尚未出完，學員已有答案，它就是葉子。答對了。第二題：使命、靠嘴吃飯、與年輕人為伍、它是一種職業。對，就是老師。
葉老師接著分享著班級經營的一些方法，例如：團康、桌遊、密室逃脫、實境；還有基本款的序列、拼圖、搜尋等等創新遊戲。把遊戲運用在非遊戲現場，應用遊戲元素修改訓練內容和方法的過程，使任務變得更像遊戲，誘發參與者內在動力；關鍵時刻使用關鍵策略，遊戲是游戲，學習是學習，但是遊戲化學習就會產生新的定義。她強調：所有方法都要以愛孩子的心為出發，讓師生之間都有最好的發揮。
「如果你曾經覺得自己不是很有創意或反應不是很快的人，請先別小看自己，因為我以前也是這樣子的人，但觸類旁通之後，發現還是有可能發展出創意的靈魂。」葉宜宣老師再透過畫圖引導學員激發創意，還提醒在時間有限時，人們常常想到的只是自己或是競爭，其實多替他人想想，再經由合作分享，便可以達到雙贏。所以，任何一個任務的挑戰都需要有共知、共識才能共行。
◎激發潛能 學以致用
任職新北市三重國小的莊雯心老師，藉由教師培訓回來花蓮跟著大家一起學習和成長。對於葉宜宣老師講述的遊戲化學習，她以現職的老師身分來看，覺得非常受用。要如何設計一堂課，讓學生不只是好玩，還可以真正學到知識技能，還要把情意的部分融入進來。
葉老師引導畫圖的過程中，一個指令接一個指令畫出那一張圖，讓她回想起小時候。「因為我不是一個非常有創意的人，其實畫畫對我來說是有些困難，但是透過簡短的一個指令，自然而然地畫出了一張圖，今天好像又克服了一個從以前到現在非常害怕的一個觀點。」其實莊雯心老師在教學時，也會運用繪畫的方式引導孩子把心裡所想要講的話畫出來；還要將新學的方法帶回學校，面對年紀幼小的孩子可以加強他們的自信心。
「葉老師提到，可以從畫裡去發現孩子有沒有一些需要被幫助的地方，這一點我在教學裡面也都有結合進來。今天，再度去熟悉了自己曾經使用過的一些教學內容，感覺到非常的歡喜，同時也喚起我可能曾經遺忘的一些教學方式。」因為遊戲化的學習，可以運用在各個不同的領域當中，如：語文、數學。莊雯心老師很開心地說：今天的這些學習可以讓她在學校的課堂裡，更有力量再去設計出更多、更不一樣的教學活動內容，和更多的孩子一起共同的學習成長。
每位教育工作者如果能站在孩子立場來思考許多問題，真正做到省思內化己心，在教學路上教學相長，不斷充實涵養自己，自然能讓學子們發自內心來敬愛老師。
圖左 ：任職新北市三重國小的莊雯心老師，藉由教師培訓回來花蓮跟著大家一起學習和成長。[攝影者：黃炳添]
圖右 ：葉宜宣老師接著分享著班級經營的一些方法，例如：團康、桌遊、密室逃脫、實境；還有基本款的序列、拼圖、搜尋等等創新遊戲。[攝影者：沈序興]
圖左 ：透過葉宜宣老師引導畫圖，學員們接收一個又一個的指令，畫出理想中的圖畫。[攝影者：沈序興]
圖右 ：葉宜宣老師透過指令引導學員畫圖，藉此激發創意。[攝影者：沈序興]
