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「藍藍的藍天多麼亮麗，關心著我和你……藍天和白雲時常祝福，祝福呀我和你，身體健康精神飽滿，好快樂好歡喜，好快樂好歡喜，好快樂好歡喜。」課間帶動結束，余麗卿老師問學員：這首〈好快樂 好歡喜〉為什麼能琅琅
上口，動作這麼整齊？學員齊答：詞曲輕快、簡單，很熟練。為什麼覺得簡單？因為詞曲很多重複，除此之外，也因為我們就是快樂的孩子，我們希望也帶給學生快樂歡喜。如果要把這首歌曲融入課程，您覺得這個課程的設計重點在哪裡？以什麼為主題？因為裡面有一句關心著我和你，就是要做好同學、要互相幫忙。透過簡單歌詞，孩子容易記住，還要有什麼？小小年紀也有自己的夢想，這就是我們在教學裡面很可愛的地方。
不同的年紀要帶入不同的教學方式，低年級在遊戲中學習，到了三、四年級就社會化，他們可能會覺得這些遊戲不再是那麼的好玩。所以在跟他們互動的就會變成人跟人之間，從自我到人跟人之間。幼兒是在小肌肉發展期，必須透過感官去感受，這是我們教學設計裡很重要的。余麗卿老師強調：先知道孩子的心理、生理的發育，再來做設計。
◎心動行動 靜思體驗
「大家來到了這裡已經兩天了，是不是有一些感動，我們常說感動，心動要行動，行動。」余麗卿老師接著說：「所謂行動，就是把我們聽到的感人的故事，趕快跟周遭的好朋友分享，趕快把它帶回課程課裡放到教學裡。」
靜思語透過老師的設計變成教學活動，就像葉宜宣老師所指導的創意教學，針對不同的活動主題，甚至不同的遊戲方式，讓孩子有感受，我們也是一樣喔！靜思語五段式教學，每個人運用不同的方法，設計活動編輯機制與教學，透過小故事大啟示，加深體驗的印象。希望孩子學到就是自己要盡心盡力，作為生活實踐的內容，然後用心決定學習目標。
靜思語，是上人從個人實踐中體悟，經過靜心思考以後才說出來的話。因為聽聞上人面對不同的人、事、物的開示，老師們覺得靜思語非常棒，所以才把它設計在教學裡面，無非就是透過靜思語教學來讓孩子的品格教育、生命教育，包括環境教育，最終就是希望能夠讓世界、讓生活更好。
余麗卿老師說明靜思語的「體驗、講述故事、省思、靜思與生活實踐」五段式教學法；透過體驗活動，引導學生明白靜思語的涵義；了解涵義之後，很容易就能將靜思語牢記不忘。同時提醒學員：最重要的是落實在日常生活中，讓孩子們從靜思語中學習正確的人生價值與人文品格，再間接影響家庭。
靜思語教學活動的設計目標，在於學會靜思語，重點是省思和生活實踐。她建議，將靜思語、上人的法及慈濟人文設計成教學教案，設計前要考慮主題，教學科目、對象、時間、空間、器材等因素。可以和生活、環境連結，多元化呈現，如：環保、減塑，蔬食救地球等等。
◎用心檢視 分享擁有
經過創意教學、五段式教學以及設計重點課程，時間來到「小組教案討論」。學員分為幼教組、國小一組、國小二組、國高中一組、國高中二組共五組。各依環保、合作、見苦知福、反霸凌為實做教案主題，並一一分享發想、討論過程以及成果。過程中，依照講師所講的內容，每一組用心檢視教學是否符合靜思語五段式教學。
幼教組的主題「環保」，節約能源、愛物惜物，以繪本「怕浪費的奶奶」小話劇做引導。其中有提問、省思紙和水的節省，場地有語言區、美勞區、惜福區、扮演區、活動區的規劃，以及回收物品的創作。國小一組的對象是一年級新生同學，主題「友愛合群」，團結力量大。企鵝、螞蟻、螃蟹分別三段影片，呈現弱小動物們因團結而避免被其他大型動物吃掉的故事。
國小二組以高年級為對象，從影片「手推車」省思大家共同做一件事時，自己是否是神救援的高績效團隊之一。靜思語「合心才能和氣，和氣才能互愛，互愛才能生出力量，同心協力才能有所成就。」體會團體共識的重要。國高中一組藉由檳城大專生實際前往照顧戶的家打掃為設計教案，希望將這服務學習經驗帶領國中生，目標是同理心的養成，知福惜福再造福。思考規劃做訪視服務，包容接納、對方願意接受幫助、如何做到關懷，進而分享所擁有的。
最後分享的是國高中二組以「反霸凌」為主題，是人際關係的問題。請學生上臺參與霸凌和被霸凌的感受，融入式的體驗交流，讓學生思索看見自己感受，也看見別人內心感受。
五組各分享教案後，由講師團隊為大家回饋。黃鳳月老師讚歎大家勇於發表，每次教案有一句靜思語即可，可以讓主題更聚焦。洪肅芬老師說明透過故事帶孩子到另一個情境體會，如何深化去體驗，是很重要的一環。曾帶慈青去關懷機構陪伴長者聊天、搥背；但是兩個星期後，老奶奶往生了。機構回應，老奶奶對於那天一群孩子的互動，心情非常歡喜。而當時去關懷的慈青，永遠記得老師曾帶他們去關心長者，體會保握因緣的重要。
◎以境示教 具體環扣
蔡翠萍老師回饋短時間就有話劇、繪本等多元發想呈現著實不易。話劇中老奶奶多次說一句「真是太浪費了」，讓主題明確，孩子對於不要浪費的印象深刻，省思節省的意義。陳麗鈴老師回饋故事吸引孩子注意力也增添趣味性，「動手做」過程中，可以引起學習動機、體驗，從中獲得能力與成就感。鄭花老師回饋透過體驗、學習，以境示教，帶出靜思語，給孩子完整的教育課程。
白慧真老師回饋以「合作」為主題的團隊，討論過程分工很合作，包括體驗都涵蓋完成，是很棒的團隊。影片短也沒有語言，但是大家都看得懂，給孩子思考的空間，在團體扮演的腳色是甚麼，是很好的帶領。
李美金老師回饋體驗之後，如何帶出靜思語，強調靜思語契合故事的結合，讓孩子深刻牢記。任何主題從個人、學校、家庭，到社區親子班都可以延伸。呂禎娟老師回饋，對象年級很重要，催化的學習動機不能抽象，需要具體，帶著學生一起做。例如只花十分鐘，教室就煥然一新，理解這就是「合作」。
余麗卿老師強調生活實踐很重要，不是沒有做到，是還要再努力，從靜思語環扣教學目標，注意教學對象的節奏進行。若教學過程遇到網路不順、影片播放不順，此時老師就是一個多媒體，本就熟悉教材的內容，可以充分運用時間。
晚間，學員進行知心相契，彼此交流學習心得，也為今天研習課程化下圓滿句點。
圖左 ：張龍珍老師講述「體驗、講述故事、省思、靜思與生活實踐」的操作，告訴學員角度不同，視野也隨之不同。[攝影者：黃炳添]
圖右 ：學員聽了講師的引導，學員利用桌上的紙，捲成如望遠鏡般的紙筒，分別從二端的孔洞中向外看去，體驗不同視角。[攝影者：黃炳添]
圖左 ：第一組幼教組，主題：環保，節約能源、愛物惜物，學員討論以繪本「怕浪費的奶奶」小話劇來呈現教案。[攝影者：黃炳添]
圖右 ：洪肅芬老師說明透過故事帶孩子到另一個情境體會，如何深化去體驗，是很重要的一環。[攝影者：黃炳添]
圖左 ：第五組國高中生主題「反霸凌」是人際關係的問題；學員以融入式的體驗交流，希望學生思索看見自己也看見別人內心感受。[攝影者：黃炳添]
圖右 ：白慧真老師(左) 、李美金老師(右)回饋體驗之後，如何帶出靜思語，強調靜思語契合故事的結合，讓孩子印象深刻。[攝影者：黃炳添]
圖左 ：課間帶動〈好快樂 好歡喜〉，輕快的樂曲，人人琅琅上口。[攝影者：沈序興]
圖右 ：學員們跟著輕快的旋律互動，快樂的氣氛洋溢。[攝影者：沈序興]
