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您對幸福人生的定義是什麼呢？我們可曾想過，人生難題有時不在於問題本身，而是我們的信念及思考模式，支配了我們對人生的所見所感。認識到這一點，那在生活中面對問題時，我們要如何「解讀」人生，才是真正的「解毒
」呢？◎遇到問題先穩住心
2023年7月3日，約三百位觀眾齊聚在新加坡慈濟青年中心，一同聆聽臺灣慈濟科技大學人文室主任謝麗華主講「幸福人生會解讀」講座。趁著暑假，慈科大師生到海外交流，其中有一站到了新加坡，帶隊的謝主任透過周遭的溝通案例當例子，讓與會來賓，各有體會和領悟。
講座開始前，慈科大的學生為在座觀眾演繹精彩手語和舞蹈。然而，正當學生在臺前準備就緒，音控和直播螢幕卻出現干擾和故障問題，給現場氣氛帶來了一絲緊張。
面對突發狀況，謝麗華以幽默詼諧的口吻解圍：「我們當師長的，在遇到問題的時候，要先穩住自己的心，這樣孩子也能安穩情緒，臨危不亂。」 她隨後開玩笑說：「這個突發狀況，就是為我們待會的講座做準備呢！」隨後，故障問題很快就被解決，講座正式開始。
◎經驗傳承以愛接棒
謝麗華是馬來西亞檳城人，曾從事律師工作。後來她與慈濟結緣，機緣下到臺灣花蓮拜見證嚴上人，被慈濟的行善足跡所感動，促使她投身成為教育工作者，曾擔任馬來西亞檳城韓江中學校長。後來，謝麗華因緣際會下，回歸臺灣花蓮慈濟教育志業體，目前擔任慈濟科技大學人文室主任。謝麗華每天要面對眾多年輕學子，對教學的理解豐富深刻。
謝麗華回憶起她在小學一年級時，校長對待學生，就像對待自己的孩子一樣，用滿滿的愛心教育和照顧他們。校長退休的那一刻，他給每個學生一顆話梅，寓意「苦盡甘來」，這個小小的舉動，深深地印在謝麗華的記憶中。
現在，作為一名教育者，謝麗華也希望能夠傳承這樣的愛與關懷。她說：「現在學生畢業時，我也會給他們分配話梅，希望他們現在的辛苦，能在將來兌現成為甜蜜的回報，像話梅一樣苦盡甘來。」
謝麗華在中學時期有一位數學老師，他不僅教導數學，還成為謝麗華的英文啟蒙者。在教導謝麗華數學的同時，他鼓勵學生以英文書信互往來，以提升英文能力。謝麗華和數學老師建立了深厚的師生情誼，在謝麗華為人師表後，她仍和老師們保持聯繫，並以相同的心態教導她的學生們。
謝麗華感慨地說道：「這些教學經驗會複製，讓我知道愛是可以被傳承的。你們看照片上我的數學老師，今天也在現場，我要請我的老師來到臺前，和大家打聲招呼。」
謝麗華牽著當年的數學老師和班導師走上講臺，臺下響起一片如雷掌聲。大家見證了教育的代代相傳，以及愛心接棒傳遞的力量。
◎分別智平等慧
謝麗華曾經問過自己的學生：「你們覺得主任最喜歡的學生是誰？」學生們回答不出來，謝麗華笑著說：「我對待每一位學生都是一樣的心，只是以不同的方式與孩子接觸而已。」
謝麗華繼續分享：「證嚴上人說過，唯有老師毫無保留地傾囊相授，將智慧和愛付出給學生，學生能永遠記住老師的愛，從而啟發學生的良知良能，利益人群。」
謝麗華通過一個平分蘋果的例子，啟發觀眾們的思考。她提出一個問題：「當有十一個人要平分十個蘋果時，應該如何分配？」謝麗華說，知識份子可能會著眼於數字，堅持要將標準大小的蘋果，平均分配給每個人共用，但智者則傾向於考慮哪些人更需要，讓他們得到更多的份額。
謝麗華分享慈濟教育的理念，強調培養「高智慧人才」，注重的不僅僅是傳授知識，而是通過培養智慧來塑造學生。她指出，若徒具知識而缺乏智慧，則容易因為個人利益而與他人爭鬥。
謝麗華堅信在教學中，學生們會通過觀察老師的行為來學習，並以此為榜樣來處理事情。因此，她常常強調「教之以禮，育之以德」。
◎信念支配你的人生
儘管謝麗華教學經驗豐富，但她仍然會在教學現場，遇到師生相處的問題。她坦誠地分享了一次曾經被學生投訴的情況。
謝麗華說：「在課堂上，我叫了一個學生的名字十二次，結果卻被投訴了。那麼，我被投訴之後，我還應該繼續叫他的名字嗎？」這個問題引起了現場觀眾們的不同看法和討論。
她笑了笑繼續說：「這時候就要學會察言觀色。」最後，謝麗華和學生道歉和解，並繼續以往常的教學模式和學生互動。
「道歉不委屈，這是勇敢的行為。」謝麗華解釋說，很多問題往往源於人們對他人的不滿或不喜歡，即所謂的「不順眼」。當別人的期望和感受與自己存在差異時，問題就會浮現。
在這種情況下，個人的認知或偏見會被喚起，但這個信念是個人對事實的主觀看法，而非事實本身。因此，要解決對事情解讀和理解的差異，就需拋棄成見，並分清楚這是 「事實」或「感受」？
謝麗華提醒大家，不要錯誤地將別人的感受當作事實，誤以為別人在反駁自己，這容易引起矛盾。解決問題的根本，在於正確表達自己的意見，同時努力理解別人的觀點。
◎啄木鳥老師的智慧
在大螢幕上出現了兩個問題，謝麗華鼓勵大家思考：「這是誰的問題？」「是誰需要被取悅？」她強調：「當我們不理解對方的行為時，我們應該多問。」
她指出，在爭端中往往隱藏著潛意識的需求，當我們知道問題背後想要表達的意思時，就能夠達成和解，紛爭也會逐漸消散。
謝麗華以「啄木鳥」比喻教育工作者，她認為教育就像是雕塑學生，走向閃亮的未來。教育工作者應該把自己的心靈，紮根於教育的本質，順應因緣從事教育工作，就能獲得最好的結果。
謝麗華認為，每個學生都應該得到培養的機會，發展他們的專長。否則，如果所有的時間都用來彌補本就薄弱的部分，那麼不僅弱點可能無法得到補強，同時優勢也可能退化，這樣孩子就會失去自信心。
藉著對教育工作的思考，謝麗華引導眾人思考整場講座的核心主題——如何定義幸福人生？她最後說：「我們的世界是我們的心所造的結果，只要轉變看事情的角度，周圍的世界也會隨之轉變。
圖左 ：慈科大學生以熱情相聚，為在座的觀眾們呈現精彩手語和舞蹈表演。[攝影者：陳三峇]
圖右 ：謝麗華（中）宣布中學時的數學老師和班主任也在場，隨後她牽著兩位老師走上講臺，向觀眾打聲招呼。[攝影者：張夢源]
圖左 ：2023年7月3日，約三百位觀眾齊聚在慈濟青年中心，一同聆聽臺灣慈濟科技大學人文室主任謝麗華主講「幸福人生會解讀」講座。[攝影者：陳三峇]
圖右 ：謝麗華（左）請一位關懷慈青十數年的懿德媽媽上臺分享，儘管身體飽受病痛的折磨，但她依然堅持不懈地陪伴和關懷著慈青們。[攝影者：陳三峇]
