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「一年四季春夏秋冬，就屬春天最令人喜愛……充滿生命力。身為第一線的老師，面對各式的學生、各種的家長帶來的考驗，想必會經歷非常炙熱的炎夏跟冷冽的寒冬。」司儀王霓虹引言。2023年「教師心靈成長營─ ─微光成炬」，第二天(8/19)早上的第二堂課程「教室裡的春天」在花蓮靜思堂國議廳上課。《靜思語》是證嚴上人從實踐中體悟的心得；慈濟教師聯誼會(簡稱教聯會) 老師們選擇適合學生的《靜思語》教學，來滋潤學子心靈、啟發智慧，以「愛之深 教之切」之心念來教導學生，為社會培育人才。
◎尋找愛的力量
孩子的能力有高有低，前進的速度也不一樣，這些都可以理解，但是老師們很難接受的是，孩子們往同一個方向前進時，有人不受控；不管他能力再好，不受控就會讓周邊的人很痛苦。
張珮鳳是一位認真的小學老師，也是快樂的教育志工，歷經一段風暴期的她迎來「教室裡的春天」。每個人都希望有屬於自己的教師圖像，像母雞帶小雞一樣往前走，但在教學中總會有拉不動、慢吞吞的小孩。「其實有時候是他，帶著我們體會教學風光及心路歷程。」張珮鳳老師說。
每一天的教室就像轟炸機轟過的戰場，這是怎麼樣的一個畫面？「教室裡的春天」這堂課，邀請臺中市大勇國小的張珮鳳老師，來和學員們分享如何將轟炸過的教室變成春天，如何將春天帶進教室？
她的班上來了一個學生，他所有的情緒只會用生氣來表達，他害怕、緊張、傷心、難過的時候，都是生氣，因此班上同學對他的印象是「只會生氣」；他生氣時，不是一位老師可以制止的，也因此經常會動用到輔導室及學務處的老師。
打掃教室的時候，安排工作給他，如果他不滿意就會拉水管，不然就把垃圾倒滿地。很多時候科任課的老師會把他送回教室，因為實在太干擾同學了，送回教室，其他人才能安心上課。「被科任老師送回教室，他心裡不舒服，所以給我的見面禮物也不會太好，把桌椅踢得東倒西歪是常有的事；每一天，他的桌上都有一個塑膠袋，裡面裝著石頭……」
張珮鳳老師無奈地說：「教書快三十年了，學校老師都知道我是慈濟教師，天吶！多少有一點光環、有一點期待，這時候我是一個頭兩個大。」前所未有的緊張和焦慮悄悄地潛入她的心裡，直到有一天她的先生問：陳小華(化名)是妳的學生！她反問：你怎麼知道？先生說：妳做夢的時候會大聲喊這個名字。他們的家庭對話，逗得全場學員哄堂大笑。
一般學校，會把五、六年級的教室安排在最高樓，但是，為了小華，他們的教室被安排在一樓，原因是擔心他生氣時會往外衝，他那種衝的速度、後果，真的會讓人感到害怕。張珮鳳老師常常緊張、焦慮到不知該怎麼辦？她想起上人給教聯會老師的期許：沒有問題學生，只有學生的問題；沒有教不會的學生，只有找不到方法的老師。那麼學生有問題，應該是老師還沒有找到方法。她感慨地說：「天吶！我就是那個還沒有找到方法的老師。」
「上人說，愛有多深，管理的範圍就有多大。」只要心中有愛，就能發揮愛的力量。那段時間珮鳳老師都不敢唱〈愛的力量〉這首歌，因為她心中有愛，但沒力量。「實在找不到可以欣賞、肯定他的地方，找不到他的優點。」她想著事情總會有轉機。直到有一天，陳小華身體不舒服沒有去上體育課，他額頭貼了OK蹦說：老師我，沒有人喜歡我，我爸媽不喜歡我、同學不喜歡我，老師也不喜歡我。
珮鳳老師馬上回答：我喜歡你。陳小華回：妳騙人。她又說：我真的歡你。這一天，師生倆聊了一節課；原來小華是一個渴望愛的孩子。面對這樣的孩子，也了解他其實是需要人的關懷與愛。珮鳳老師決定要好好的、努力的給小華愛，連續七次到他家家訪。
◎陪伴與接納
給愛，首先要建立關係，要帶個禮物去家訪，第一次帶了乖乖桶前往，家長誤以為孩子又闖禍了，老師來告狀的。家訪時發現，原來他在家連坐姿都需要戰戰兢兢的，那一天小華只是坐姿稍稍鬆懈，他的爸爸就把小茶几踢過去。她拍拍胸口說：「其實把我嚇到了，孩子就像驚弓之鳥，坐的很正。」
午休時刻，她陪著他在校園走走，慢慢地打開他的心房，他也願意分享自己的事。珮鳳老師幽默地說：「陪他走路，還有一個意外的收穫，那一年我的小腹特別平坦。」走著、聊著，原來陳小華從來沒有參加過學校的運動會、戶外教學，因為沒有一位老師希望有一架轟炸機在現場。了解後，運動會除了邀請小華參加外，也邀請他的家長來，之後他也參加了戶外教學。
經過一段時間，親師之間的關係慢慢拉近，也建立不錯的情感。慢慢地，看見了小華真實的樣貌，也了解他一些行為的原因及目的。有了理解之後就容易去接納，利用機會讓他練習克制與等待；當他學會了等待和克制之後，他就會有了改變。雖然有時行為還會回復以往，此時只要關注他有做到或做得到的地方，例如：老師很好奇你是怎麼做到的？當然老師需要具有一點點演戲的細胞。而且要給三分表現的他，十分的讚美和鼓勵。
如果老師把聚光燈打在他的亮點上，即使那些亮點微不足道，正向好奇的引導，他會更正向的回饋給你。孩子改變需要一點時間，珮鳳老師睜一隻眼、閉一隻眼，睜開眼睛看他美好的地方，正向聚焦、客觀的描述事實。他開始會送小小的禮物給老師，因為他的努力被看見。每個人都有渴望被看見的期待，當孩子好的行為表現被看見之後，就可以與人和諧的相處，如果可以幫助孩子從他的內在，去啟發自信心與動力，他要搗蛋、作怪的時間就會變少。
有一天的美勞課，小華靜靜地蓋房子，當所有同學的功課都交了，唯獨他沒有。珮鳳老師走到他的旁邊問：你在做什麼？小華說：我在蓋房子！老師又問：蓋那麼多間呀？小華答：妳不是沒有小孩嗎？一間是給妳的。當下，珮鳳老師眼眶泛紅，感動得說不出話來。
當您對班上的的孩子有更多的了解和接納的時候，孩子的行為真的就會不一樣，不是你有多厲害，而是他願意去改變。兩年時間很快過去，國中後陳小華經常回學校看珮鳳老師。老師們看到也會問他，怎麼這麼常回來看老師？陳小華答：因為她是第一個喜歡我的老師。
「植物往陽光的方向生長，人是往讚美的方向前進。」這句《靜思語》是張珮鳳老師在教學上，幫助、影響最大的金玉良言。只要言之有物的讚美孩子，讓他感受到妳的讚美是發自內心的真誠，他真的會往好的方向前進。
印象深刻不一定都是美好的事，經歷的時候不一定美好，但是事後一定有所收穫和學習。經歷了一段風暴期、寒冷的冬天，最後她以德雷莎修女的一段話與在場學員相互勉勵：我們無法做大事，但我們可以以大愛做小事。
◎學習園丁精神
來自嘉義市民生國中的蔡佩如老師，對於「教室裡的春天」，從一個轟炸機問題學生到一個貼心懂事的孩子，張珮鳳老師用對了方法，所以迎來了春天。蔡老師覺得：在教學上，老師和學生是教學相長。我們教學生，也從學生身上學到很多，最重要的是面對每一個孩子，要像證嚴上人所講的，沒有問題學生，只有學生的問題，只要用對方法，我們可以把一個孩子導正，但是，這個過程需要愛心、耐心以及長期的陪伴。
令她感佩的是張珮鳳老師利用午休時間，陪著孩子對話聊天，發現他內心的一些想法，甚至去家裡家訪了七次。蔡佩如老師說：這個都需要花很多的心思，讓我最感動的是這個孩子的改變。
每年都有寒冬，孩子就是我們寒冬的一種考驗，可是春天也會來，所以孩子的春天什麼時候成熟、懂事長大，需要我們老師這個園丁，用耐心、愛心去等待他。蔡佩如老師相信：總有一天春天會來，他會發芽，會長成一顆大樹。
每一個生命都是唯一，讓我們陪伴孩子理解、接納他，帶著他練習他該練習的部分，同時關注他有做到和做得到的事；更重要的也要睜一隻眼閉一隻眼，睜眼賞識每一個孩子；不是好孩子被賞識，而是被賞識的孩子會越來越好。期待老師們一起發揮愛的力量，培育所有的孩子，成為社會的人才、國家的棟樑。
圖左 ：「一年四季春夏秋冬，就屬春天最令人喜愛，充滿生命力。」司儀王霓虹引言。[攝影者：陳美玉]
圖右 ：張珮鳳老師表示，有一段時間都不敢唱〈愛的力量〉這首歌，因為心中有愛，但沒力量。[攝影者：陳美玉]
圖左 ：張珮鳳老師對待學生要睜一隻眼、閉一隻眼，睜開眼睛看他美好的地方，正向聚焦、客觀的描述事實。[攝影者：陳美玉]
圖右 ：蔡佩如老師(右一)覺得，在教學上，老師和學生是教學相長。[攝影者：陳美玉]
