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自2021年疫情開放後，慈濟波士頓聯絡處開始了「幸福校園計畫」。與美國其他地方協助學校老師教學，提供人文教育課程不同的是，慈濟波士頓聯絡處是以課後班的模式，在包德溫早期學校（Baldwin Early
Learning Pilot Academy）試行。一年多以來，在「感恩、尊重、愛」的理念下，孩子們在慢慢改變中……◎進校緣由 校長牽線
包德溫早期學校，是波士頓聯絡處「幸福校園計畫」的第一站。現任校長吳明真，過去在波士頓求學期間，即擔任慈青幹部。從事教育工作以來，努力實踐慈濟精神與理念，並落實在辦學中。
因為每週三只上半天課，十一點放學後孩子們送去哪裡，便成了需要工作的家長們的難題。早在兩年前，吳明真便有邀請慈濟志工前來，做課後愛心爸爸媽媽的想法，但突如其來的疫情打斷了所有計畫。2021年8月，疫情好轉學校重新開放，恰逢缺少教師，於是吳明真便與波士頓聯絡處負責人長金滿商議，以課後班的形式試行幸福校園。
「加州志工進駐學校，幫助有特殊需求孩子的概念啟發了我們，讓我們一直想要做這樣的事。」波士頓聯絡處負責人長金滿說道。
◎教之以禮 育之以德
「因為這是慈濟的『幸福校園』，所以我們帶入了慈濟的教育理念。教導孩子們學會『感恩、尊重、愛』，課程設計也圍繞此進行，每月會有不同的中心德目。比如這個月的中心德目是『尊重』，我們希望孩子們藉由尊重別人，同時也認同自己，尊重自己，尊重生活的環境。」幸福校園計畫負責人林采彤說道。
波士頓聯絡處的「幸福校園計畫」結合教育與慈善，不僅提供教育資源，更為弱勢家庭孩童提供經濟補助，減輕家長身心負擔。疫情期間，慈濟志工便來到學校發放蔬食，協助學校二十幾個家庭度過難關。
除此以外，每月一次志工入校關懷，將慈濟靜思語、花道、茶道、蔬食推廣及回收環保等理念，透過有趣的活動傳遞給孩子們。日程規劃及教案設計，皆以德、智、體、群、美五育均衡發展的全人教育為目標。用「愛」和「善」培育幼苗，重視品德教育、生活教育及生命教育，教之以禮，育之以德。
◎幸福校園 充滿希望
為了配合學區以融合教育（Inclusive Education）（註：即將有特殊需求的學生和普通同儕，放在同一間教室一起學習的方式，提供給特殊需求學生一個正常化的教育環境，而非隔離的環境。）為主軸劃分班級的政策，針對有特殊需求的孩童，慈濟志工還常給予一對一個別輔導、觀察、記錄並跟進，以幫助這些孩子能順利回歸團體活動。
針對去年（2022年）家長表達的希望「幸福校園」能教授中文的意願，今年課程也進行了調整。「這是我女兒在這裡的第二年，她很喜歡，覺得這是她的一個家。我也有中文背景，當看到孩子回到家會講中文、會從一數到一百、會認很多中文字時，我好驚訝！」學生家長驚喜地分享。
每個孩子都是一株充滿希望的幼苗，需要用「愛」與「善」去澆灌，慈濟希望能透過「幸福校園」所傳達的理念，可以影響孩子和家長，讓慈濟的人文傳承下去。
圖左 ：包德溫早期學校招收三至七歲學生，採取融合教育。幸福校園班級為混齡組合，大多數孩童年紀為三至五歲。[攝影者：羅奇華]
圖右 ：波士頓聯絡處還將慈濟靜思語、花道、茶道、蔬食推廣及回收環保等理念，帶入「幸福校園計畫」中。[攝影者：慈濟波士頓聯絡處]
圖左 ：波士頓聯絡處還將慈濟靜思語、花道、茶道、蔬食推廣及回收環保等理念帶入「幸福校園計畫」中。[攝影者：慈濟波士頓聯絡處]
圖右 ：在老師的指導下，孩子們利用廢棄物品做手工。[攝影者：慈濟波士頓聯絡處]
圖左 ：慈青於聿荻帶著小朋友們做遊戲，寓教於樂。[攝影者：慈濟波士頓聯絡處]
圖右 ：有幾位孩童來自華人或混血家庭，家長表達希望「幸福校園」能教授中文。[攝影者：慈濟波士頓聯絡處]
