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「老師心，菩薩心， 愛之深，教之切。老師心，菩薩心 ，燈傳燈，心連心。大慈悲為室 ，讓心充滿愛。柔和忍辱衣 ，心心不打結。諸法空為座， 凡事不執著，以己身為教 處此而說法。」「第二十一期慈濟教師培 訓研習營第二階段課程」，於2024年1月30日，在〈老師心 菩薩心〉及〈靜思〉溫暖的歌聲中，歡喜圓緣。
四十四位學員在為期四天的培訓課程，深深感受上人對教育的期許，老師們如同佛陀教化弟子，以大慈悲、柔和忍辱教導學生，強調「用心」而無「得失心」。鼓勵老師不僅限於言教，更要以自身為教材，以心為教導。提倡不只是為生計而教「書」的職業老師，更要成為以教書為生活，教「人」並教「心」的志業老師。
◎找回熱情 重新定位
在教聯會研習營中，歡笑、淚水、感動與成長共伴。圓緣時，學員張昭宴、黃玉玲、高儀玲、羅睿騰、王貞雯、李幸華及紛紛登臺分享心得。
來自新竹市竹蓮國小教師黃玉玲，法號「懿諄」的她敘述，曾陷入是否繼續擔任教職的疑慮，兩年來雖參與多場課程，卻感到擔憂和迷茫。在「靜思家風」的課程中，她聆聽德瑋師父的分享，師父道出自己曾經遇到工作上的迷茫，卻透過書中的一段故事，「不要有分別心」而找到了方向。
師父的經歷讓她深思自己，為何曾經決定成為一位老師，而上人給予的法號「懿諄」，不也意味著要她成為一位悉心教誨的老師。她反思，在過去的教學歷程中，雖然曾經給予孩子們愛，也從中獲得了一些回饋。但近來卻感到自己的方法似乎走入了死角，甚至一度考慮放棄。此時，參加培訓營成為她重新思考的契機。
在培訓的過程，她深感集體的力量。一個人走得快，一群人可以走得更穩、更遠。這種共同努力的力量讓她相信，在正確的方向，有大家的陪伴和支持，工作不僅僅是一份職業，更是發揮影響力的起點。
座談課裡，精舍師父的堅持和承擔，讓她看見了一位教育者的勇氣，也讓她在心靈上找到教育的新方向，認識自己肩負的責任，並願意承擔起淨化人心的重要使命。
從四天課程中，她明白工作不僅僅是為了生活，更是一個發揮善行和愛心的平臺。從一個人的堅持、一粒種子的培養，她看到了教育的美好。
對黃玉玲而言，這次培訓營不僅僅是一場學習，更是一段心靈的啟發之旅。她說，這是一次重新思考、理清自己工作動機和方向的機會。在眾人的力量和師父的啟發下，她找到了重新燃起熱情的動力，希望更努力地投入教育事業，成為孩子們生命中的引航者。
◎如何讓慈濟在家「得寸進尺」
「身上這套制服，我穿了三十年，但直到2022年，我才敢光明正大地在家裡亮相。」臺中市文心國小的高儀玲老師，懺悔這條慈濟路走得緩慢，她帶著一顆充滿懺悔和感恩之心回來參加這次營隊。
高儀玲的媽媽非常敬仰上人，但由於工作與帶孫的繁忙，遺憾無法親身參與慈濟事。九二一地震後，南投援建學校需要老師，她告訴媽媽：「妳沒辦法去，我去好了。所以這套衣服在我家是暢行無阻的。」
結婚後，因為婆婆的想法，她在家中不能公然穿著慈濟的服裝，每次參加慈濟活動，總是要回娘家換制服。這樣的情境讓她深感困擾，她默默發願，「我一定要讓這套衣服，光明正大的出現在我的衣櫥。」
甚至孩子們也開始覺得，她參與慈濟活動，就無法陪伴他們，開始「討厭」慈濟。「我不能自己一個人喜歡慈濟，而讓家裡的人討厭慈濟。」高儀玲意識到家裡氛圍的改變，開始減少活動的頻率。只能透過簡短的慈濟活動，帶領孩子們認識慈濟。
比如五月時，「孩子會說，媽媽，你很討厭耶，妳的生日都跟母親節在一起。」她就說：「沒關係，你不用送我禮物，只要陪我去浴佛就好了。」
有次，帶著孩子參加慈濟榮譽董事的聯誼活動，活動中，孩子盡情地享用香積菩薩準備的蔬食大餐。回家後開心地告訴先生：「我知道媽媽為什麼喜歡去慈濟了。」
先生開始會主動帶她到慈濟志業體，並且詢問如何才能成為榮董？看到家人的轉變，高儀玲感到很欣慰。
為了感恩先生的護持，高儀玲計畫八月退休時，為先生捐榮董，當作是送給先生的一分祝福禮，也是接引他到慈濟的方式。高儀玲相信，只有朝共同方向，才能擁有更大的力量做慈濟。
◎尋找教育中的成就感
教書不僅僅是灌輸知識，更是一種真正的成就感。李幸華是新竹幸福國中的特殊教育老師，這次參加慈濟教師培訓營，給她帶來了不一樣的感悟。
首先，她感激所有家人無私的支持，才能夠毫無壓力地投入慈濟的志業當中。從國中到高中，她一直在花蓮慈濟度過學業，現在更是積極參與慈濟的新芽課輔和教育培訓。源於這分家人的愛，讓她能夠持續付出，與同事、老師、同學共同護持，期盼能一同畢業。
其次，她感恩在營隊中學到五段式《靜思語》的教學法門。特教老師的責任是教導特殊需求的學生社會技巧，而這和靜思語教學有著契合之處。她發現只要將靜思語巧妙融入教學，透過示範和角色扮演，可以更深刻地影響學生。這樣的教學方式，讓她在培訓中找到了實踐的方法，成為她未來教學生涯中的寶貴資產。
最後，她在活動過程中深感反思的力量。雖然沒有人明確指導她，但她在寧靜的夜晚有充裕的時間思考。並認識到，成就感並非只來自學生成績的高低，而是來自於她對學生的啟發，教導他們如何做人。
這次培訓讓她更明確了自己的使命，要成為一位不僅教授知識，更教導品德的老師。這是一個不斷努力、不斷成長的目標，她希望在未來的三十多年中，能夠以身教的方式引導學生，成就感源源不絕。而在這次培訓中，不僅學到了教學技巧，更找到了自己在教育中的定位。她深信，未來的路上，她將繼續努力，成為一位教人教心的志業老師。
◎四天研習之旅 找到正確方向
圓緣分享結束，德佩師父祝福每一位參與的人，在短短的四天裡，找到正確的方向，感受上人的慈悲智慧。
德佩師父表示，參與這次營隊的四十四位學員，每人如堅定的種子，視之為一生無量的契機。慈濟中有佛陀的教誨，「入我門不貧，出我門不富」，即便在教育領域充滿壓力，仍不可完全忽略投入的機會。這是一種不同形式的付出，進來學習的同時，我們會更深刻地理解如何善用時間。
慈濟人被稱為人間菩薩，因為菩薩是眾生所需要的，我們發願成為眾生的貴人。感謝身邊的每一位，他們都是我們的貴人，學生也是如此，每個人都在我們生命中扮演著重要的角色。人格成，佛格就成，上人給予我們如此簡單而深刻的教誨，讓我們能夠在日常生活中實踐。
德佩師父說，在這短暫的四天中見證大家的精進和發心立志。一日慈濟人，終身慈濟人，生生世世發願成為人間菩薩。
德悅師父也期待，老師教人、更要教心，師者，傳道、授業、解惑。上人非常敬重老師，因為上人說，老師是一分神聖的使命，老師也是一輩子的責任。
德悅師父感恩這幾天研習，學員及工作團隊的用心。他強調，用心加倍再加倍是「立方」，不是「平方」，期待大家把這一分歡喜，這一分的清凈心，好好地收藏。
圖左 ：學員張昭宴在「傳說中的骨髓捐贈」課程，體悟血癌患者的無助。五、六年前，她有捐髓機會，卻因焦慮而拒絕。多年後懊悔，若再給配對機會，她一定毫不猶豫地說「我願意』。[攝影者：李彥緰]
圖右 ：新竹教師黃玉玲，曾迷茫是否繼續教職。在「靜思家風」中聆聽德瑋師父分享，啟發她重新找到教學方向，深思成為一位悉心教誨的老師。[攝影者：李彥緰]
圖左 ：德宣師父的「學佛行儀」課程，讓候用校長羅睿騰習得禮佛儀軌，以正確儀式展現誠意尊重。未來希望在教育局推動慈濟援建學校，結合靜思語提升學校品德教育。[攝影者：李彥緰]
圖右 ：王貞雯去年加入慈濟親子班，原以為課務工作不難，卻發現無鐘點費，還要自假自費。看到慈濟人無悔付出，感到疑惑。參加教師研習營，發現慈濟的力量在於無求回報、無怨無悔的奉獻。[攝影者：李彥緰]
圖左 ：新竹幸福國中特教老師李幸華，參與教師培訓，學到靜思語教法，結合特教社會技巧教學，成為未來寶貴資產。深刻體悟成就感源自啟發學生，堅持以身教教學，追求不斷成長。[攝影者：李彥緰]
圖右 ：「第二十一期慈濟教師培訓研習營第二階段課程」於1月30日，在〈老師心 菩薩心〉及〈靜思〉溫暖的歌聲中，歡喜圓緣。[攝影者：李彥緰]
圖左 ：德佩師父祝福學員找到正確方向，深刻理解善用時間的寶貴。強調人格成佛格成，期許大家生生世世發願成為人間菩薩。。[攝影者：李彥緰]
圖右 ：德悅師父強調，老師傳授知識的同時更應教導心靈。上人尊重老師使命，視之為終身責任。感恩研習，期待大家倍加用心，將歡喜和清凈心保存。[攝影者：李彥緰]
