| < 前一個 | 下一個 > |
|---|
「花蓮是開啟我教育生涯的一個地方！」服務於臺中市南屯區惠文國小的許瓊圭老師，帶著興奮、感恩的心，回到花蓮。1992年她帶著行囊來花蓮，就讀花蓮師範學院，接受成為一名教師的培育。2024年她再度盤山 越嶺，為參加「第二十一期慈濟教師培訓營第二階段研習」而來，她激動地說，「花蓮對我來講，是一個不可思議因緣的地方，除了臺中之外，我對這裡的感情最深。這次來花蓮，是開啟我慧命的新旅程。」
幾周前她線上隨師，剛巧聽到就讀清華大學研究所的表妹羅宥騏，在桃園靜思堂向上人分享承擔外語志工的心得。表妹全程以上人最熟悉的臺語分享，她說道，「一直有個心願可以見師父一面，如果真有一天可以見上人一面，要跟上人報告什麼？」
這讓許瓊圭想到，「如果有一天我有因緣見到上人，我又能說些什麼呢？我到底做了什麼值得來向上人報告？」
於是，她開始自我盤點這一路走來的點點滴滴。
◎淨化人心在教育 乃本分事
2017年，在一次的因緣聚會下，許瓊圭參加在臺中靜思堂舉辦的委員慈誠受證典禮暨歲末祝福感恩會，被莊嚴的道氣及感人氛圍所震撼，這是她第一次接觸慈濟的活動。懵懵懂懂的她，不知道這是殊勝的因緣，還好當時有把握，因為之後也沒有再參加過了。
之後，許瓊圭陸陸續續參加社區的志工勤務，體會到上人講的，「淨化人心在教育。」所以又回到慈濟教師聯誼會(簡稱教聯會)，當作是自己做志工的起點。
一開始回到教聯會，她不知道自己能做什麼，只是隨分隨力，有活動就參加。然而，印順導師給上人輕輕的六個字，「為佛教、為眾生」時而浮現眼前，上人曾說，這六個字，他做一輩子還沒做完。
許瓊圭自問，「為佛教，我不懂佛法；為眾生，我的生活圈就是家庭與學生，哪來的眾生？」直到有天，她突然恍然大悟，「我的本質是老師，教學是我的專業，我為什麼要捨近求遠呢？」
有了這樣的想法後，「為佛教、為眾生」六個字再度出現，她腦筋一轉，「對啊！『佛教』不就是教育，『眾生』就是學生啊！我知道該怎麼走了！」有了這六個字，往前走的路就變得明確又清晰。
◎甘願歡喜做 為教育而堅定
2021年，她開始擔任學校教學組長的工作。惠文國小是一所接近一百班的大校。教學組長是天下第一組，工作量不言可喻，許瓊圭常常在大家都下班後，一個人工作到很晚，或假日的時候又回到學校去加班。
心中有上人的法，加班對許瓊圭來講，就如做志工，只不過場地不同，對象不一樣，依然甘之如飴地付出。
由於學校大，學生多，老師也多，十幾年來負責的大型計畫案，難免無法面面俱到地去考慮到每個點、配合每個人的需求。此時，許瓊圭就會捫心自問，「我所做的是不是為教育？是不是為學生？」答案如果是的話，她信己無私，再拿出慈濟人的柔和忍辱衣，就能將許多難事化繁為簡，輕安自在，堅定地繼續往前。
許瓊圭認為教學是一件很有福報的工作，但日日面對繁雜的教學工作，和學生不同的狀況，難保不起心動念。所以分分秒秒都是修行的考驗。「當老師好像很難，只是有時候，若遇到一位曾教過學生的一句問安、問好，所有的無奈和辛勞，就在這一聲招呼中煙消雲散了。」
2024年1月27至30日在花蓮舉辦的教聯會研習活動，28日下午，許瓊圭是六位分享者之一。她對上人懇切地說：「我今天可以站在這裡，跟上人這麼近距離地見面，我好感恩，也好感動，也很珍惜、開心，祝上人法體安康！」
許瓊圭同時感恩校長與主任的肯定，讓她擔任許多重要的職位，特別是在訓育組長任內，承擔學校的各項大型活動，如：校外教學、兒童節慶祝活動、畢業典禮等等。當時適逢疫情期間，常常須接變化球，面對許多從未遇過的事，以及不知如何解決的問題，一路上難行能行，終於走過來了。
她更為自己當年有勇氣地承擔感到慶幸，才能為教育、為學生做事。「可以從事教職，每天的工作都是在造福學生！感恩上人的法，讓我在人生大道場，堅定在慈濟菩薩道上往前走，在老師的崗位上分分秒秒地磨練修行，讓生命因豐富而成長。」
2024年，許瓊圭也送給自己和兩個剛成年的兒女一份大禮物，那就是帶孩子們的去做造血幹細胞驗血建檔和自己從教聯會教師培訓，走向委員培訓之路，謹記「為教育、為學生」，接引更多的老師來認識慈濟。
上人也祝福她，「立定決心，真正的把握因緣，對的事，做就對了。」
圖左 ：許瓊圭老師（左二）以印順導師賜予上人的六個字「為佛教、為眾生」為借鏡，她也要「為教育、為學生」，力行不懈。[攝影者：李彥緰]
圖右 ：許瓊圭老師（左一）表示，2024年她要從教師培訓走向委員培訓之路，謹記「為教育、為學生」，接引更多的老師來認識慈濟。[攝影者：李彥緰]
