| < 前一個 | 下一個 > |
|---|
桃園區Young善青年活動，今天（4/13）在「慈濟中壢園區」舉辦活動，來自桃園各地的學員、工作人員共五十人參加，課程透過上午校園霸凌事件情境模擬與下午卓依蒨講師的自我探索，讓學員在討論、反思中，表達
出自己的想法，學員在不停的自我覺察中，深化思考，一天的課程為青春歲月注入豐富的成長資糧。◎深化思考 體驗深
活動一開始，老師以認真的語氣強調：「五年二班的同學們，班上出現一件事情需要解決。」接著播放影片、閱讀手冊，讓學員了解整起事件的來龍去脈，校園霸凌事件透過情境引導，讓學生沉浸在自己組內的角色裡面，改善被霸凌者胖虎的處境，學員經過三階段分組會議後，在會議主席一一提點下，取得最佳共識，有些學員對霸凌事件，由原先的不表態、漠視不理，到主動關懷、居間協調，以同理心讓事件平和落幕。
在自我探索課程中，講師卓依蒨社工師，首先以樂活與厭世兩位高中女生做比對，讓學員體驗無常與珍惜生命的可貴，緊接著撲克臉登場，在別人的提示語中，學員思考自己額頭撲克牌的數字，最後在漂移的對決、潛力迴紋針，與生命曲線圖中，考驗學員覺察與深化思考的能力，講師勉勵學員：「每個人都有自己獨特的旅程，即使起點相同，但每個人可以選擇不同的道路與策略，來追求自己的夢想，夢想不一定會成功，但一定會成長。」
課務團隊吳晉毅表示，校園霸凌一直都存在，最近新聞也有在談校園霸凌的事情，這些同學可能身旁的朋友都有經歷過，或他自己也曾經歷過，但他不知道該怎麼辦？ 透過我們資源整合，以沉浸式的投入教學，讓同學拋開自己可能是碰到問題的人，換位思考自己是發現問題者時會怎麼做？藉由情境的引導，讓同學身歷其境，以開班會的方式，大家共同討論，了解背後的原因是甚麼？
討論過程中大家觀點不一樣，會產生一些摩擦，但良性的互動，讓大家學習互相尊重，這是很正向的學習模式，有人覺得被霸凌者是對的，也有人覺得被霸凌者本身就有問題，一開始可能各自偏袒，選擇亦不同，最後大家選擇願意正視這個問題，站在中立的角度去幫助他人解決問題，這個課程讓同學明白，日後有碰到類似的霸凌，知道如何發揮同理心，設身處地為他人排解困難。
◎生命曲線圖見真章
吳晉毅接著說：「早上霸凌是講同理心的運用，每個人遇到霸凌時選擇的處理方式不一樣，但結局都是協助他人走出困局，下午自我探索，協助同學打開心窗，探索你是不是真正了解自己？譬如：你是很內向、或是活潑開朗的人，透過老師不同工具的引導，找到內心深處的最低谷是甚麼？明白人生其實也沒那麼糟，原來自己的人生也是多彩多姿的，學員手握筆，在搔首苦思中，生命曲線圖如實呈現，剛開始構思時，覺得自己人生平淡無奇寫不出來，但是每個人的生命故事都是獨一無二的，交流中，同學找到自己的特點，也發現了別人的特點，彼此鼓勵，互相成長。」
阿琇（化名）是武陵高中二年級的學生，她說：「今天早上霸凌的課非常有意義，我們旁觀者的角色一言一行都會影響他人，我們要對霸凌說不，霸凌是一個很不好的行為，它會傷害到很多人。」她的同學也曾被霸凌，受到莫須有的言語攻擊，阿琇一直陪在同學身旁安慰她，並向老師稟告詳情，最後老師出面解決了問題。
早上的課教導學員，站在各種不同的角度去看問題，把自己投入角色裡面，她覺得很酷，也讓她學到以不同角度去思考問題，阿琇說：「因為每個人的立場都不同，講的話也不一樣，與大家一起溝通，可以異中求同，取得共識，雖然過程有爭議，但很有成就感。」
霸凌課程讓阿琇學到三件事：不當霸凌者、每個人都要對霸凌事件伸援手、不要只當旁觀者，自我探索課程，她覺得巧克力牛奶裡面的問題不公平，因為每個人生活條件不一樣，生長在富裕的家庭生活舒適，可以全心讀書、參加補習，成績自然比其他人好，如果生在爸媽都不管你的家庭，甚麼事都要靠自己，因家裡沒錢，還要去打工賺錢，讀書時間少了，成績可能也不會好，相對就考不取好的大學，沒有好的學歷，就只能到便利商店工作，所以先天條件不同是無法比較的，她覺得「漂移的對決」名稱取的很好，是給先天條件不好的人，最好的無聲安慰。
◎學會換位思考
今年「大學特選」已被選上中正大學的阿龍（化名），是課程的學員長，他覺得透過課程情境引導，讓他學到碰到霸凌時，可以主動發表自己的想法，從中幫助當事人作一些和解，他認為不要不理睬，袖手旁觀，因為這樣只會讓霸凌的氣焰更高漲、事情更加嚴重，阿龍語重心長的說：「千萬不可忽視霸凌，今天或許自己不是當事人，但可能也會出現其他的受害者，主動協助可以使事件更好、更完善的解決。」
他表示，以前班上有位女同學，比較不擅於表達，同學會以語言嘲笑她，女同學無助的淚水，是他最深刻的記憶，阿龍說：「如果時間來到現在，他會告訴同學，這樣不太好，並教導同學怎麼樣的作法是比較好的，不要傷害她，是同窗情誼應有的默契，當時因沒人告訴老師，老師也不知道這件事情，後來事情沒再發生，大家也淡忘了。」
在小組討論時間，大家意見參差不齊，阿龍說：「要統整達到共識，如何溝通協調是我目前要努力學習的。」關於今天的霸凌課程他學到三件事：主動發表、不要忽視它、要避免衝突，他覺得用比較委婉、溫和的語言溝通，可以達到事半功倍的效果。
在自我探索課程中，講師透過生命曲線圖，讓學員了解生命各階段的心路歷程，由占分的比重，可看出當時事件，在學員心裡影響的深淺，阿龍說：「有些事情當時覺得是刻骨銘心的，但是經過時間的洗練，阻力已化為助力，衝過束縛的感覺很好，時間是最好的療癒，回顧過往，在生命的曲線圖裡，我看見前進的動力。」
◎慈青愛心 利己利人
慈青陳冠宇目前是中央大學一年級學生，受慈濟志工李秀玲的邀請，前來陪伴學員，他說：「今天的課程講解，針對校園霸凌怎麼面對與處理，學員經過討論達成共識，國小時曾碰到霸凌事件，有同學將受害者關入廁所，不讓他出來，我回到教室才知道這件事情，當時學校已介入處理，還好我沒參與霸凌過程，這個議題每個人都有機會遇到的，所以給學員一個空間，一個情境，去想像遇到問題時怎麼去處理，這是很好的情境模擬教育。」
針對學員的分組討論，他覺得這些學生蠻有想法的，不會盲從，對於別人的意見不隨意苟同，他們很堅持自己的想法。他說：「經過不斷的互相討論，達成共識，以全組都認同的方法去處理這件事，這個活動我覺得蠻有趣的。」談到陪伴學員，他笑著說：「一個月才一次，不影響學業，可以承擔工作，可以陪伴學員，又可讓自己有機會學習新的東西，這個勤務，我願意配合。」
一天的課程已接近尾聲，學員豐收的行囊裡，乘載著滿滿的關愛與祝福，期望展翅飛翔時，繼續揮灑青春的色彩，讓人間溫情處處開。
圖左 ：胖虎高峰會，因室內情境模擬，老師鼓勵學員全數到戶外上體育課。[攝影者：張暢忻]
圖右 ：學員在分組交流中，代表人集思廣益，作為組內擬定對策的参考。[攝影者：張暢忻]
圖左 ：阿琇（穿灰衣者）是武陵高中高二的學生，霸凌事件讓她學到：不當霸凌者、每個人都要對霸凌事件伸援手、不要只當旁觀者。[攝影者：張暢忻]
圖右 ：吳晉毅（穿白衣站立者）表示，校園霸凌一直都存在，最近新聞也有在談校園霸凌的事情，透過我們資源整合，以沉浸式的投入教學，讓同學身歷其境，以開班會的方式去討論，了解背後的原因是甚麼。[攝影者：張暢忻]
圖左 ：今年特選已上中正大學的黃文龍（穿灰色外套站立者）是課程的學員長，他覺得透過課程情境模擬，學到碰到霸凌時，可以主動發表自己的想法，從中幫助當事人作一些和解，不要不理睬，袖手旁觀，只會讓事情更加嚴重。[攝影者：張暢忻]
圖右 ：慈青陳冠宇（穿慈青服者）目前是中央大學一年級學生，受慈濟志工李秀玲的邀請，前來陪伴學員，他認為霸凌這個議題每個人很有機會遇到的，給學員一個空間，一個情境，去想像遇到問題怎麼處理，針對學員的討論，他覺得蠻有想法的。[攝影者：張暢忻]
圖左 ：自我探索講師曾依蒨（面向鏡頭者）勉勵學員：「每個人都有自己獨特的旅程，即使起點相同，但每個人可以選擇不同的道路與策略，來追求自己的夢想，夢想不一定會成功，但一定會成長。」[攝影者：張暢忻]
圖右 ：學員努力思考，畫出自己的生命曲線圖，回眸一路走過的點點滴滴。[攝影者：張暢忻]
