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緬甸難民孩童從最初不會寫、讀、看，到後來慢慢學會這能力，慈濟志工為了嘉許他們，特別在圓緣時刻頒獎，鼓勵他們在學術與人文涵養中加倍努力，更上一層樓。
2010年11月7日及14日，慈濟志工到士拉央宗教學校和「UNHCR暨慈濟教育中心」，為緬甸籍學生舉辦圓緣及設立獎項，勉勵這群孩童在追求學術和品德進步方面，所付 出的努力。
吉隆坡慈青從2005年開始走入士拉央宗教學校關懷，後加入了教聯會老師的力量，每月在學校帶動人文課程。接著「UNHCR暨慈濟教育中心」啟用，慈濟志工和教聯會老師關 懷難民學童的機會增加，自2008年8月開始，每月分批到該教育中心落實人文教育。
教之以德、育之以禮，慈濟志工不僅想幫助失學的緬甸孩童掌握讀、寫、算及基本的巫英語言，更希望教導他們簡單的生活禮儀、上課有秩序，做一個懂事懂理的孩子。幾年來在眾人 努力教導下，學生們從極為淩亂的隊伍漸漸到有條有理，也懂得基本的待人接物禮儀。
為此，慈濟特別設計了「最佳學術獎」、「最佳禮貌獎」、「最佳整潔獎」和「最佳出席獎」四個獎項，每個獎項都包含第一至第三名，以嘉許學生的優越表現，肯定他們歷年來的付 出和學習！
◎助孩童掌握基本能力
遍佈全馬的難民，其人數目前以緬甸籍居多。當中，又以信奉回教的羅興雅族及其他族群佔最大比例。他們被轉介至第三國家的機會較低，加上馬來西亞政府還沒承認難民身份，因此 他們的孩童也無法進入政府學校就讀。
2004年10月10日，慈濟與聯合國難民最高專員署（UNHCR）牽起合作因緣，除了每月定期提供醫療服務，2007年9月19日，UNHCR與慈濟吉隆坡分會一起籌辦 「難民兒童基本學前教育計畫」給緬甸羅興雅族難民。
負責這項計畫的協調專員謝添榮表示，此項計畫的最終目的是希望讓失學孩童能掌握讀、寫、算及基本的語言知識，以具備生存條件；當被接納到第三國家時，至少沒有面對生存的壓 力。即使有一天，他們被馬來西亞正規學校接納的時候，至少已準備好基本的溝通和語文掌握能力。
除了正式在課堂上學習知識和人文教育，學生還有機會到戶外見學，如：藉遊動物園在綠林裡近距離接觸動物，辦運動會可給孩童們一個學習德智體群美的運動跑道，為走出象牙塔探 索另一種「活教學」，進而參訪科學館和面包廠，再來是引導學生為受災的人祈福、捐款，學習做一個有能力幫助別人的人。
◎生平的第一張獎狀
學生們從最初來上學，不會寫、讀、看，經過三年教學，終於學會這一切能力；第一次接觸到獎狀的他們既新奇又開心，珍惜這張寫上自己名字的獎狀，也知道以後要更努力讀書。
哈尼夫是眾多學生的其中一個例子。當他知道自己獲得了學術獎第二名，歡喜期待的心情顯露在臉上，連父親莫哈末也特別前來見證與分享孩子的成就。
「如果我沒有讀書，就會像以前那樣，每天出去撿破銅爛鐵來賺錢。」父親已年邁，身為長子的哈尼夫必須分擔家庭的開支。盡管如此，他卻不忘學生的本分，即使缺課，他也會加以 補課以趕上學習進度。
「我有四個孩子，希望他們全部都能上學。」哈尼夫的父親莫哈末因為自己不識字，很期盼孩子們的命運能夠改善。今天，見到孩子領到人生的第一張文憑，莫哈末先生更是欣慰，他 高興地說：「很高興孩子能來這裡讀書！又領到獎……」他也用緬甸語一再叮嚀孩子向慈濟和UNHCR說感謝。
另一名婦女雅絲敏也爭先表示：「自從孩子讀書後，他看懂很多路牌和告示牌，只要我帶著他，就不怕迷路了。」孩子的希望在教育，看到孩子能有學習的機會，是家長最大的安慰。
UNHCR及慈濟合作的這一項教育計畫給予難民兒童一個希望的明天，在異國苦難的夾縫中堅韌成長！ .
圖左 ： 在災難發生時刻，慈濟志工引導學生為受災的人祈福、捐款，學習做個有能力幫助別人的人。[攝影者：陳志明]
圖右 ： 慈濟志工和教聯會老師每個月分批到「UNHCR暨慈濟教育中心」落實人文教育。[攝影者：蕭維德]
圖左 ： UNHCR與慈濟聯合執行的「難民兒童基本學前教育計畫」，讓失學孩童能掌握基本讀、寫、算能力，成為往後求生的條件。[攝影者：顏倩妮]
圖右 ： 哈尼夫珍惜這張寫上自己名字的獎狀，也知道以後要更努力讀書。[攝影者：顏倩妮]
