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踏進慈濟世界，似乎每個人都有其殊勝因緣。以人文學校的老師來說，正式從事慈濟教職之前，除了本身認同佛教大愛精神以外，透過應徵、面談，表明職志合一的意願，以敬業加上
專業奉獻長才，再從培訓的通識課程體認慈濟「慈悲喜捨」堂奧，一旦水到渠成，自能成為春風化雨的慈濟教師。
3月27日下午，二十四名慈濟新鮮人踏進慈濟加拿大分會靜思堂二樓，他們不識彼此，但都抱持相同願景，那就是要當一個「稱職的慈濟教師」。
「真正高興地見到你，滿心歡喜地歡迎你……」黃秀春主任熱情營造的寒暄氛圍，開啟「相見歡」之門。大家依序分組席地圍坐，用拋滾線球的方式認識每一張新面孔。接到線球的當 下，有人中規中矩自我介紹；有人強化自身的特質，有人大方暢談教學經驗……總而言之，就是要加深夥伴印象，記住自己。
◎靜思語教學具內涵 智言睿語處世良方
教聯會管惠美老師，曾於花蓮慈中承擔學務主任，首先分享「靜思語教學的精神內涵」。
靜思語是證嚴上人在力行實踐之後，面對不同的人、事、物，即境開示的智慧法語。她說，我們不是用「靜思語教學」取代現有的教育，而是為目前的教育制度加分，重人品，勝學 識，啟發學生善念善行，在大愛的境教中學習、成長。
惠美老師言及《靜思語》出版於1989年，取材自上人開示的錄音帶和雜誌、《慈濟》月刊等等，諸如：得理要饒人，理直要氣和；少欲知足是最富有的人生；用心即專業……都是 上人隨機善導的智慧結晶。
除了嘉惠普羅大眾，最大受益者莫過於善用靜思語的教育園丁了。惠美師姊說：慈濟教聯會教師群視「老師心，菩薩心；愛之深，教之切；人生只有使用權，沒有所有權」這些智言睿 語為處世良方，整編輯錄成《大愛引航》教材，用來提點、端正學生行為，連家長也深受影響。
◎四大志業八大法印 以身作教堪為人師
接著，慈濟素里人文學校梁玉燕校長闡明「四大志業八大法印與教師形象」。四十五年前，佛教慈濟起於慈善、承於醫療、轉於教育、合於人文，而後拓展國際賑災、骨髓捐贈、社區 志工和環保。教育志業辦學宗旨與特色是為形塑教育典範、帶動社會風氣、傳承優質文化。
玉燕校長還介紹人文學校志工依功能屬性所穿的各種制服，因為容易辨識，有助於維護校園安全。玉燕說：「營造校園溫馨氛圍，老師是靈魂人物。因此髮相、儀容、舉手投足和坐 姿，都需留意形象，從而培養團隊合群榮譽感，成為學生依循的榜樣。」
陳琍琍主任暢談「中文教學」要領，也歡迎儲備老師就近到各人文學校觀摩，同時交代作業──熟記漢語拼音，並且參考《靜思語聯絡簿》，自選中心德目和靜思語好話，設計二十分 鐘的教案等等。
◎中文教學題綱挈領 漢語拼音引導入門
短短五小時，這一群慈濟新力軍透過課程的陶冶，循序了解慈濟的教育精神和理念。尤其是本拿比人文學校陳琍琍主任，和高貴林人文學校李素珠校長傾其多年經驗，無私分享，開啟 「教學相長」新視野，受益匪淺。
來自列治文的游喬茵老師，感佩於上人的智慧，體會教育的本質是「教之以禮，育之以德」。而「靜思語教學」的精神，是以道德價值為導向，培養學子心想好意、口說好話、手做好 事。
2005年6月從素里人文學校畢業的第一屆學生──廖珮如，今天也在培訓之列。她不但是慈青、也曾是雙語班的愛心姊姊，具足慈濟理念和大愛精神。喜歡接近韓籍學生的她，樂 於任職雙語班。今從課堂上學到漢語拼音，強化靜思語，活潑引導學生……這些方法，將使她更為得心應手。
良師之道貴在以慈心仁懷，運用適當的方法，順性施教，培植具有愛心的下一代。黃紹瑜老師說：「今天的課程好精采！」無論是慈濟四大志業八大法印，或是五段式教學，都是很棒 的體驗。她還開心地表示：「我學到教案設計原則，配合靜思語擬定主題，再引用小故事，運用採訪、角色扮演、影音、遊戲等途徑體驗和思考，都是教學妙招。」
充滿春意的靜思堂，是孕育良師的搖籃，今日因著講師和學員的真情傳承，言者諄諄，聞者受益，兩廂歡喜。 .
圖左 ： 「相見歡」之後，大家依序分組席地圍坐，用拋滾線球的方式認識每一張新面孔。接到線球的當下，開口自我介紹。[攝影者：罕佳慧]
圖右 ： 教聯會管惠美老師，分享「靜思語教學的精神內涵」。[攝影者：罕佳慧]
圖左 ： 陳琍琍主任暢談「中文教學」要領，也歡迎儲備老師就近到各人文學校觀摩。[攝影者：罕佳慧]
圖右 ： 高貴林人文學校李素珠校長傾其多年經驗，無私分享漢語拼音原則，開啟教師新視野。[攝影者：罕佳慧]
