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透過閱讀，能把遼闊的空間和漫長的時間澆灌給你；透過閱讀，能把無數的智慧和美好一起呈現給你；透過閱讀，能去經歷前人的生命與歷程，在你還未經歷到時……
來自慈濟人文志業中心中文期刊部的邱淑絹師姊，以簡報的方式分享「閱讀」能帶給一位讀者如何的知性與感性的情境；而身為一位文字撰寫者，又當如何透過手上的筆，恰如其分的 採訪與書寫，在其間搭起一座橋，提供給閱讀者可以瞭解的人、事、物的故事。
「用文字書寫生命」是邱淑絹師姊用以分享的主題，她表示記憶是短暫的，留下的記錄才是恆久的。以此前題，為了提升文字志工的撰寫能力與文學素養，六十六位的彰化地區人文真 善美志工，於2/17日齊聚彰化靜思堂進行新春共修研習，秉持上人的期許「為時代做見證，為慈濟寫歷史」的精神，記錄人間美善。
◎字裏行間 引讀者入時空
邱淑絹師姊準備了幾篇文章為範例，提醒眾人身為一位文字工作者，落筆時當避免僅僅把聽到的寫下來，落入自言自語的巢臼中；此外，也應避免作者本身已了解的事項，而忘了在文 章中提寫出來，遺漏掉許多細節；故而撰寫時，應把讀者定位在完全不瞭解的情況下來書寫。
新春首次共修，眾人以「人物報導」為研習主題，淑絹師姊提到進行一項人物報導的撰寫時，文中角色要交待清楚，且字裡行間的敘述，臨場感的描繪，能將讀者帶進文中時空、場景 時，就可吸引讀者繼續將文章讀完。
一篇能吸引讀者看下去的文章，事前功課是搜集資料、印證資料。印證資料方法之一，即是採訪。其中須有撰文者的真心、用心採訪，加上理性的觀察細微後，在文章的起、承、轉、 合鋪陳中不偏離主題，作者本身置身感動中，並且將自身的感動傳遞給讀者，便是成就了一篇好文章。
◎多閱讀 突破瓶頸
淑絹以過來人的心情，鼓勵大家寫作，但有時難免也會遇到困境或壓力，或者下筆時一點靈感也沒有，那該怎麼辦呢？
現場也有志工提問，文章內容是精簡帶過好呢？還是旁枝末節一一都交代清楚好呢？淑絹詳細解說，文章主題以「新聞」、或是「特寫」、或是「報導文學」方式處理，其筆法不同， 結果也會不同，當然其間的取捨也就會不同。而身為一位作者，懂得取捨拿捏，才能讓主題明確不失焦。
她表示新聞性的文章字數最多600-800字，盡量不超過1000字，以第三人稱方式客觀的描述，不批判、不帶有個人情緒等；而特寫，乃是新聞的延伸，加以一些作者想表達 的觀點，以及主觀性的情緒與思維即是。「慈濟社區道場的文章大部分都是人物特寫，採訪報導的部分則內容需要更廣、更深度化。」淑絹師姊提到若可以在活動前先企劃，知道主 軸，繼而熟悉採訪的主角，故事性是否充足等等，事前功課充分準備好，定能悠遊於字裡行間，寫下感動人心的人間美善。
◎問題激盪 解疑慮
慈濟全球資訊網有個專刊網頁，「說故事的人」正積極展開，身為彰化區人文真善美幹事的簡淑絲與詹大為期望每位真善美志工都能將自己動人的故事呈現，極力邀約淑絹師姊來為志 工上這堂課，今天來的志工有錄影師兄、平面攝影師兄當然還有文字志工，來上課的都希望能將寫作迷失於此找回。
兼具錄影、攝影及文字的志工魏志忠說：「年底淑絲師姊給了一個勤務，要我支援採訪長青班學員，因為好久沒寫文稿了，不知從何寫起？ 對於長青班也是這次出班，才知道慈濟彰 化社區大學有長青班。出班前完全不熟也沒做功課，回來是有寫了！但是聽了淑絹師姊的這堂課，我知道大概有六成要重寫了。」志忠自貶的說，引起在場學員一陣歡笑。
聽了魏志忠的分享，淑絹師姊也做了回應：「採訪時一定要先做好功課再約訪，如果事先沒做好功課，可以用好奇的心，藉這機會把不知道的在此問，只要是合理的；但也要特別注意 有些不禮貌的或隱私的最好不要問，避免造成受訪者尷尬。」
趁著淑絹師姊難得來，陳秀蓉師姊趕緊把握提問：「每次遇到大型活動我們都很困擾，這麼多的人，不知如何找人物採訪？」
「我也知道志工有這個難為。活動前一定要先有個企劃，看這個活動要報導的是什麼？看主軸放在哪裡？以主軸為主，其他就不列入；至於現場會眾一半要碰運氣，看看現場有沒有反 應特別、角色不同或膚色不同，雖然有些不見得會表達的很好，但是可以多問。」淑絹師姊的回答，在場志工頻頻點頭，是契合到每個人的需求點了。
半天兩節課的時間，在時而安靜聆聽，時而問題激盪的流光中結束。彰化人文真善美幹事詹大為謙卑地笑說：「學海無涯，大家互相漏氣求進步，在文字記錄領域裡更得心應手。」
他深刻體會在學習過程中，一個人的能力有時是被鼓勵出來的，在互相激盪交流的過程中，最受用的還是自己。而每當有志工作品被公開在大藏經，他也及時予以讚嘆勉勵，提升大家 寫作的勇氣。他鼓勵大家多聽、多看、多寫，勤練筆力，也就能成就部部動人的慈濟大藏經。
圖左 ： 六十六位的彰化地區人文真善美志工，於2/17日齊聚彰化靜思堂進行新春共修研習，秉持上人的期許「為時代做見證，為慈濟寫歷史」的精神，記錄人間美善。[攝影者：辛明春]
圖右 ： 新春首次共修，眾人以「人物報導」為研習主題，淑絹師姊提到進行一項人物報導的撰寫時，文中角色要交待清楚，要把讀者定位在完全不瞭解的情況下來書寫。[攝影者：辛明春]
圖左 ： 兼具錄影、攝影及文字的志工魏志忠說：「聽了淑絹師姊的這堂課，我知道我的文稿大概有六成要重寫了。」志忠自貶的說，引起在場學員一陣歡笑。[攝影者：辛明春]
圖右 ： 趁著淑絹師姊難得來，陳秀蓉師姊趕緊把握提問：「每次遇到大型活動我們都很困擾，這麼多的人，不知如何找人物採訪？」[攝影者：辛明春]
