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炙熱的西南風經過，輕撫著被染刷成金黃一片的稻禾，穗熟了，也到今夏收割季節。
6月9日午後一點家長帶著參賽小菩薩陸續報到，抽籤上台順序，於一點三十分，大家彼此互道：「你好、我好、大家好」問候聲中拉開活動序幕…
經過長日學習，家長帶領小菩薩走出校園探索。讓小朋友除了驗收平日苦耕成果，嘗試新奇的校外相互觀摩，主要目的在於學習人際關係互動體驗。活動主題分為朗讀、說故事、手 語、樂器...多樣課外活動型態。強調各學習領域的教學，並注重兒童五育並重。
◎優質互動，兒童樂園
評審老師賽前鼓勵，賽後講評分享道：「常聽人說『學音樂的孩子不會變壞。』的確，學習音樂可以陶冶孩童的心靈，在課業壓力重擔下，讓心靈的耳朵充滿在音樂的祥和世界。」
而，朗讀的學習可提升學童的閱讀理解力。說故事和聽故事都是一個多感官的活動，故事如果單純只是用「說」的話，那就只有用到「聽覺」，如果再加上內在的心理所呈現出來的 「表情」、「動作」就會增加「視覺」的效果，再加上外在的條件聲音語調，要有高低起伏、要有聲音的表情、咬字要清楚、適度的運用肢體動作，但是不要過度地誇張，眼光要遍及 每一個聽故事的人、甚至利用小道具的運用（諸如：手偶、指偶、道具）。若連同「書本」並濟，那就會變成是「閱讀」，一篇故事就會開始對聽故事的人產生更深一層的意義。
說故事是為孩童帶來歡樂的活動，但是更期盼說故事最後的目的不僅僅是如此而已，而是能夠從故事的趣味中把學生帶向對書籍的閱讀習慣。
◎ 用上台動機，消弭緊張
參加朗讀比賽的洪宜嫻說：「千萬別抽中第一位上台，偏偏事與願違，就這麼剛好抽中第一號。」雖然台下有外公、外婆、媽媽跟妹妹全程作陪，仍難掩上台前的忐忑與難安。宜嫻再 說：「我喜歡朗讀，從朗讀中，我可以完全欣賞到文字帶領進入課文內容中情感的美。」
朗讀的題目是「心是工畫師」，資料都是老師為她準備。「我依照老師的指導，努力去了解課文中的形、音、義，並且充分掌握文章的思想、情感。進而產生賞心共識的感受之後。在 上台朗讀來引起聽眾的興趣，最後情緒上引起共鳴作用，那掌聲的鼓勵，讓我好開心，不管有沒有進入複賽機會，都希望還有機會繼續參加類似活動。」
◎指柔比口說更夠力
頗有小主播穩健台風的侯詠綺選擇手語參賽。詠綺說：「利用課後練習了兩個月，奶奶幫忙找畫冊資料，爺爺當評審。從緊張害怕到不怕，上台後反而心變篤定了。 」當然，台下比 讚的手勢就像一顆定心丸，穩定了懼怕的心。
「我喜歡手語搭配歌曲去表演。因為那動作好優美。接觸到用手語去詮釋歌曲後，我想要告訴大家一個正確觀念，手語歌的手語，其實不等於聽障朋友所使用的手語。但是透過歌曲卻 可以提高對學習手語的興趣。」
詠綺的爺爺分享道：「我們帶他來參賽，不是要得名次，而是要她學習的態度。有無得到名次都是其次，但是從比賽當中，練習過程的學習才是重點。我希望詠綺是以誠懇為學習態 度，這才是帶她參賽的最終目的。」
有識於全方位學習與交流，並從每一位家長笑容可掬的表情肯定。讓這場活動的主辦與策劃師兄、師姊們的汗水背後，更堅定地相信，這活動是值得期許與延續下去的，臨別前，無論 有無進入複賽的家長、小菩薩們都揮手相約，6月29日複賽見。
圖左 ： 抽中一號洪宜嫻(中)說：「我喜歡朗讀，從朗讀中，我可以完全欣賞到文字帶領進入課文內容中情感的美。」[攝影者：王永周]
圖右 ： 侯詠綺分享：「我喜歡手語搭配歌曲去表演，因為那動作好優美。而且透過歌曲可以提高對學習手語的興趣。」[攝影者：王永周]
圖左 ： 評審老師講評：朗讀的學習可提升學童的閱讀理解力，說故事能夠從故事的趣味中把學生帶向對書籍的閱讀習慣。[攝影者：王永周]
圖右 ： 此次參賽入圍同學分批上台接受鼓勵，期許在6月29日複賽能有更好成績表現。[攝影者：王永周]
