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「只有真正的把靜思語融會貫通，法入心，才能落實運用在教學上。」2013年3月17日，來自巴生、古晉、淡屬、麻坡、芙蓉、雪隆區約二百位學員，參與雪隆分會舉辦《靜思
語》教學種子研習，向三位來自臺灣教聯會的資深教育工作者「取經」。
為了要讓老師們認識慈濟志業的大愛精神，來自臺灣慈濟基金會年輕的曹芹甄講師以一個小時，深入淺出分享，慈濟四十七年來的緣起、歷史、精神理念與四大志業、八大法印，帶領 學員深入「慈濟大藏經」。
◎人文教學 落實生活
臺灣教聯會老師楊雪琴，輕柔婉約，說起「慈濟人文總論」時，就像是一部活動的人文看板，她蘊於內，行於外的雅言愛語，勉勵老師們緊記自己教育下一代的使命，編寫教案時務必 要把「感恩、尊重、愛」融入生活中，落實人文美，厚實人文教學之底蘊。
聲音清亮、開朗的藍甫琦老師，一出場就把一雙巧手發揮得淋漓盡致。她引領大家哼著輕快的慈濟歌選，跟著節奏翻、拍、搓、揉手掌，不但促進了血液循環，也驅走了大家的睡意， 然後活潑地帶入「靜思語的時代意義與影響」的講座正題。
身為臺灣幼教老師的藍甫琦說，她是因為一張貼在幼兒園牆壁上的靜思好話，敲開了她的心門，而參與靜思語教學。一句靜思語：「福從做中得歡喜，慧從善解得自在」是她的心情寫 照，也是她最鍾愛的好話。她說：「現今社會流行一種通病——缺愛症，人人若先從自身做起，充足自己的愛心，然後把愛散播，社會就會祥和了。」
她分享，自從靜思語教學旋風式進入臺灣校園以來，普遍獲得教育界良好的迴響與評價，老師們更如獲至寶，猶如找到了打造「希望工程」的妙法，也在教學相長下，教聯會老師貫徹 了慈濟感恩、尊重、愛的精神理念，對人生充滿了歡喜，也因此把教育視為志業。
◎就地取材 因材施教
在地教聯會老師曾敬慈分享教學心得時，放映了班上學生上課的畫面，從分組、體驗、實踐教育來調教、發掘學生的優點，調伏他們的習氣；也為了加強靜思語的體驗，她安排三位學 生上臺自由發表言論，不理會別人的感受，但當中間的女生說個不停時，其他兩位則停止發言，不知所措，來引伸出「我們要有定力，才不會被外在的環境或人事影響」這句靜思語的 涵義。
她又以失去雙手的謝坤山為教學範例：「我認為無需花太多時間去做教具，隨時都可以就地取材來解說靜思語的意義。」曾敬慈說：「就好像我請男生把自己雙手縮進衣袖裡，女生就 將雙手縮進校裙裡，就可以讓他們體會到失去雙手的不便與苦惱和見苦知福。」
從一張張生動有趣的畫面和解說，反映了曾敬慈對學生的用心和愛心。她說：「只有真正的把靜思語融會貫通，法入心，才能落實運用在教學上。」
◎老師分享教學心得
自認做事認真、負責的學員莊似萍老師，經常會為自己不被讚賞而失落，直到成為慈濟教育志工，將靜思語內化於心後，不斷地省思，才體悟到「脾氣嘴巴不好、心地再好也不算是好 人」、「發脾氣是短暫的發瘋」這兩句話的深意。
「靜思語教學，不應只針對學生，假如老師沒有修正自己的脾氣、內修外行，肯定感動不了學生。你們聽我講話的速度就可看出我的性格了，不過，現在比起以前降溫多了，不信，可 以問我的同事。」臺上的莊似萍，笑笑指臺下的一位學員說。
接受莊似萍邀約出席研習營的丘翠蓮老師，也認同她更為溫和、開心。並上臺肯定莊似萍因為接觸靜思語教學而轉變，從「愛之深，責之切」到「愛之深，教之切」，事事以關愛學生 為出發點，給予孩子更多發揮的空間，找回教學的樂趣。
丘翠蓮說：「我每天面對學生、重複的教學作業，處理學生操行問題，好像失去對教書的熱忱，心有點變得僵化了。」擁有十一年教學經驗的她，在靜思語研習後，感覺有一股清流貫 穿全身，彷彿注入了新的能量，僵化的心開始跳動，她說，「加入教聯會是我的新目標。」
◎老師分享教學心得
在補習教育中心執教四年的溫運通，在同樣身為慈濟志工的院長帶動下，接觸慈濟教育活動。多年來，好學不倦，獲益良多。除活躍地參與慈濟活動如親子班、慈少班、環保、家訪等 活動，並帶動媽媽和妹妹成為志工。
體會靜思語能淨化人心，他在每天短短一兩個小時的任教時間裡，融入靜思語教學，關注學童學業，同時不忘品格教育，培養孩子清淨心。
「有許多孩子上補習中心只為了應酬父母，一點也不認真，浪費時間也浪費父母的金錢。」他說:「要改變孩子的學習態度，唯有改變孩子的想法。補習中心裡，品格修養第一，學業 第二；有了好的品格，孩子們就懂得體會父母的苦心，自然會用心上課。」雖然有些課程已聽過，溫運通期望通過今日的靜思語教學，溫故知新、找到新的方法，引導學生向善。
◎舟車勞頓一點不苦
「簡單的一個擡擡頭，拍拍手動作，就能讓整個氣氛熱起來，這是我一直很想學習的方法。」尊孔獨中的陳心怡老師，驚見團康活動的魅力，希望可從中學習運用，帶動班級同學上課 的熱情。
參與慈濟教聯會活動的她，接觸思語教學後，挖到許多「法寶」，懂得尋找孩子的亮點，學會以不同方式看待每一位孩子。陳心怡說：「感恩孩子成就我，因為他們讓我學習更 多。」學習感恩、尊重、愛，讓陳心怡學習自我放下，以同理心面對學生，也讓教學道路更開闊。
承擔慈濟教聯會古晉教育組的羅秀芳和潘美琳老師，肩負推動當地教育志業的重任，所以，當接到雪隆分會傳來的訊息後，兩人二話不說就飛來吉隆坡，沒有考慮就報名了！
「參與每一次的教學研習，給我不同的體悟及感觸。而每一次的『充電』，溫故知新，都能喚起當初從事教職的初發心與熱忱。」笑容可掬的羅秀芳，希望快速把靜思語教學落實在古 晉校園裡，但又自責有點過於心急，擔心沒有調整好心態，會間接影響學子們的心情。聽了多位老師們的分享，讓她領悟到，要先感動自己，才能感動別人，而且須把靜思語消化後內 化，才能把精粹融入教學裡。
「教育是一件快樂又有意義的事，每一次的學習，讓我找到走下去的動力與方向。」潘美琳認為，古晉離吉隆坡的距離很遠，但是為了要跟進最新的教學動態，定時前來雪隆分會取 經，提升自己的教學經驗，舟車勞頓的往返一點都不苦。
圖左 ： 在補習教育中心執教四年的溫運通（右二）說：“孩子們能體會父母的苦心，自然會用心上課。”[攝影者：黃金銓]
圖右 ： 楊雪琴勉勵老師們緊記自己教育下一代的使命，編寫教案時務必要把“感恩、尊重、愛融入生活中，落實人文美，厚實人文教學之底蘊。[攝影者：劉美賢]
圖左 ： 曾敬慈與眾分享自己在校園的經營，只有老師本身真正把靜思語融會貫通，才能活學活用在教學上。[攝影者：劉美賢]
圖右 ： 羅秀芳（左）和潘美琳（右）兩人從古晉越洋來取經學習，希望能將所學的經驗帶回古晉當地帶動教育志業。[攝影者：王秀玉]
