| < 前一個 | 下一個 > |
|---|
「2013年慈濟教師暑期靜思語教學研習營」，在高雄靜思堂舉行，兩天一夜的活動中，「靜思語教學演示」和「靜思語與班級經營」為第二天（7/15）課程的主軸。為了因應
不同學校的需求，活動也分為幼教、小學、中學和大專四個學程分別舉行。
一個故事、一個比喻，如能套用〈靜思語〉，則將更容易讓人了解其中的意涵。從第一天的理論與經驗闡述，到第二天的靜思語教學演示，逐步將理論和實務熔為一爐。
◎傾囊相授 讓靜思語融入教學
「成功的背後是需要付出很大的代價。」靜思語教學演示，幼教組講師郭淑娟老師，分享她在靜思語教學上，所遭受的困難及克服困難的過程。她曾因為靜思語教學面臨冷嘲熱諷、以 及有人說她宗教教學，但她並未因此退縮，反而選擇勇於面對。
郭淑娟一一拜訪家長，讓家長了解到〈靜思語〉真正的內涵，並取得家長的認同，直到她調離他校之際，只有二班的幼兒園，已經全數進行靜思語教學了。調往其他國小附設幼兒園 後，郭淑娟又遇到在第一個國小相同的狀況，但她還是選擇面對問題，做家庭訪問、班親會、探訪慰問等，讓親師互動更加緊密。
小學組學員齊聚在共修室，由葉瑞芬老師分享靜思語教學教案，其中最實用的招數，莫過於「五段式靜思語教學」──體驗、故事講述、省思、靜思、生活實踐引導。那又該如何去執 行才有成效？講師以豐富的靜思語教學經驗與學員細細分享……
中區教聯會合心幹事曾年燻，以五段式教學演示，如何運用活潑、互動的方式引導，來自各區高中組營隊學員一百多位，都認真的聆聽及寫筆記。
「認為自己很美的請舉手？」學員個個面面相覷，無人回應。「認為別人很美的請舉手？」大家不約而同全部舉手。講師問「為什麼？」學員們熱絡的說出自己的想法，包含「欣賞別 人，就是莊嚴自己」、「縮小自己」、「沒自信、謙虛」……。講師也以不同故事，重點地引申出「靜思語教學」的目的。
崑山科技大學林永昌老師，分享「孝順」和「環保」兩個教案，在場的學員看著剪報，用心地聆聽，但還是有老師在做筆記。林老師看到此情景，就向學員說：「大家不用筆記，我願 意把這些資料分享給各位。」
福建集美大學的張麗莉老師表示，看到林永昌老師教學的環保課程簡報中，臺灣把垃圾分類分得很細，她很想要把這樣的資料拿回學校，和自己的學生分享。所以她抓緊時間，問林老 師教學的方法。
◎溫馨回饋 願以所學影響別人
臺南慈中的楊淑青老師認為，老師是必須具有慈悲與智慧。她表示，老師接了新班級或是新的學生，一定要做好事前準備，這樣才會讓班級更加穩定。如能讓學生感受班級的溫馨，孩 子在無形之中就會產生自律要求自己。她提醒及期許自己，在課程的企劃及經營班級方面，除了「會做」之外，也要「用心做」。
來自加拿大素里人文學校的黃紹瑜，在加拿大推靜思語教學，若用英文解釋內涵，家長會反應是來學校學中文的，但用中文解說小朋友又聽不大懂。看來從遊戲中去學中文是個好方 法，這次親自回來取經，真是收獲滿滿，她迫不及待地想要回去與同仁分享。
來自福建的陳文坦老師，因朋友介紹而認識教聯會。他表示，第一次在內地參加靜思語教學，人性化的教育感動到現場不少人。邇後有任何的靜思語教學活動，他都會參加。因靜思語 教學，能以設計相應的情景，來達到我們與學生教育互動的目的，增進老師與學生彼此的交流，學習生活中的體悟與體驗，最終更能淨化人心。
大陸福建泉州的許珊珊，對郭淑娟老師的班級經營感到佩服。她認為郭老師面臨困難並沒有退縮，反而更加努力地挽回局面，這是非常值得學習的地方。她表示，因為靜思語教學在任 教的幼兒園才剛剛起步，園長跟她們討論希望回去之後，首先在幼兒園開展一場靜思語教學示範課，再邀約其他幼兒園來參加。她們並在高雄靜思堂請購書籍及教學DVD，希望帶動 當區的靜思語教學。
◎提燈照路 無限期許社會祥和
慈濟大學人文室主任林曉君老師表示，教師在教學時，應該要容許別人不同的聲音，不要否定任何人的回答。慈濟老師以愛為教材，以人文為重點，有時候學生也能教會我們一些事 情。
林曉君老師認為，要成為一個良師、人師，老師要常常反省，而淨化人心，生活教育是可以融入「五段式靜思語教學」的。其實，大學生外表通常是酷酷的面無表情，但他們的內心卻 是熱情的，能影響他們，那怕只有一個人，都是未來社會祥和的安定力量。
「我們要當一個『提燈照路的人』，只要能影響其中一個人，就有價值……」，林曉君這樣期許所有的老師們。
圖左 ： 借由「同心協力」遊戲，小組經過用心溝通找尋最佳執行方法，多次嘗試再調整，展現不屈不撓的毅力。[攝影者：陳吉龍]
圖右 ： 靜思語教學演示，學員認真研習。每人拿著筆，有時專心聆聽，有時低頭在桌子上做筆記。[攝影者：蘇慧珠]
圖左 ： 幼教組講師郭淑娟老師，分享她在靜思語教學上，所遭受的困難及克服困難的過程。[攝影者：周幸弘]
圖右 ： 崑山科技大學林永昌老師，分享「孝順」和「環保」兩個教案，在場的學員看著剪報，用心地聆聽。[攝影者：蘇慧珠]
