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2013年《呼叫妙博士》暑假青少年科學體驗營–勇闖太陽城，8月10、11日於臺南靜思堂展開，共有143位國中同學報名參加。營隊課程本著探索科學新知，除了安排自然
科學教育，帶領孩子洞悉宇宙奧秘，同時藉由環境教育，喚醒孩子對大地生態的關心與省思。
課程的設計，激勵孩子挑戰宇宙科學觀，每堂課均讓學員充分發揮想像力和啟發親身體驗的動力。特別以星座及星球做各小隊的隊呼，讓學員們以自己小隊為榮，課程充滿知識性與趣 味性，融入學習及團隊默契。
◎ 從宇宙觀 關心地球的危機
「太陽系中有幾顆行星？」「八顆。」「答對了！獅子隊加一分。」「除了地球之外，還有哪些星球？」「我知道、我知道⋯⋯」講師在台上不斷提出問題，台下孩子叫聲連連，急著 表態要做搶答。
「認識太陽系」課程中，講師王彰豐說明太陽系，繼2006年通過國際天文學聯會，將冥王星降為矮行星後，成為八大行星。其中，提到地球是八大行星中，唯一表面有液態水，所 以能孕育生命讓萬物生生不息的星球。
然而人類文明的演進，製造大量二氧化碳，阻隔太陽能量進入地球，導致溫室效應，產生冰山融解、海平面上升等異象，隨著空氣汙染物不斷增加包覆懸浮粒，終於形成地球暗化，嚴 重破壞的結果會讓天候異常、農作物生長不正常。
◎ 食物營養與保存 引導惜福觀念
日常生活中食物保存不當，即會變酸又變臭，透過課程引導孩子認識「正確的食物保鮮」。
「請你們聞聞看，桌上的食物是甚麼味道？」「哇！好臭。」同學們聞了發出強烈的反應。徐麗華老師以「過期的豆漿」讓學員辨別食物過期所產生的味道。食物保存有一定的期限， 日常生活中食物保存不當，即會腐壞，變酸又變臭，透過課程引導孩子認識「正確的食物保鮮」，從中建立惜福觀念。
科學體驗，就是要引導學員自我實踐。上了這一堂課，太陽隊的王文煜表達最想學的是「醃小黃瓜」。他說：「老師說有些罐頭，食物要保存很久，都會放防腐劑，但防腐劑吃多了會 影響健康。新鮮的食物才是最營養，如果要製作醃製的食物，我最想做的就是醃小黃瓜。」
小學階段，曾經參加過慈濟親子成長班，培養出不管是吃什麼食物，都會惜福或自己動手做，王文煜說：「醃小黃瓜比較簡單，只要準備小黃瓜、糖和鹽。」他表達要動手學習醃製小 黃瓜給媽媽品嚐的想法。文煜與志工的分享，表達出親身體驗的動力，達到培育孩子科學精神的最佳詮釋。
◎ 回歸簡樸生活，還原綠色大地
「⋯⋯我沒有能力供應大家的需求，也要告訴棲息森林的小動物們，我已經沒有能力再保護你們了⋯⋯」長榮大學四年級的徐孟長，在「來自山林的一封信」短劇呈現中，巧扮成山神 的造型，劇中，他用微弱聲音闡釋人類因為濫墾伐木，導致地球雨林迅速消失的無奈。
火星隊的莊凡緹看了短劇呈現後，談到「很多人只為了自己，到山裡耕種濫墾濫伐，一下大雨，山上就發生土石流，毀壞了很多的家園。」表達上課的感受後，接著談到「氣候暖化， 地球生病了，我們要降低欲望，不要再製造更多破壞地球環境的事。平常家裡不用的電器插頭，都要拔掉，要節省一點，就能幫助減少碳足跡，溫度就不會一直上升，要多種樹，不要 再砍山林，淨化空氣，這樣地球就會降溫了。」
年紀小，有大大的心願。凡緹說：「人們不要貪口欲再去吃肉，因為養動物需要浪費很多水和糧食，蔬菜也很營養，不要殺害別人的生命來享受，要愛護生命，這樣就不會引起土石流 了。」
◎ 拓展學習視野 為自己的團隊加分
不管宇宙科學，或是自然生態，水資源議題引導學員保護生態環境。講師們豐富的教材，激勵學員熱烈為團隊加分，因此各學員都有不錯的學習斬獲。
第二天早上，第一堂課講師王姿文，設計了一項取名為「時間光廊」的趣味遊戲。童軍繩和小圓球做教具，讓各組學員從遊戲中，發揮團隊精神培養默契，以積極的態度、激盪創意安 全得分。
體驗開始，有的學員偏著頭伏在桌子上，小心翼翼的吹氣；有的蹲在地上，雙頰好像裝滿空氣的小袋，輕輕地放出空氣，讓小球從繩子上滾動安全遊走抵達終點得分；而一旁的隊輔爸 爸、媽媽們也為學員加油，一起努力為小隊加分。
「耶，通過了。」雙魚隊詹裕霖和隊友高興的歡呼著。今年要上高一的裕霖，參加這次的科學營體會到團隊合作的重要，他從課程中和大家一起激盪動腦，了解環境暖化要靠大家一起 保護的觀念，同時做到「在家裡用水節省一點，洗澡的水可用來沖馬桶，還有，沒有很熱的時候，就不要開冷氣，節能就是減碳。」內向的個性，坦言科學營的活潑帶動拉近與別人的 互動，也學習到很多有關『自然生態』方面的認知，以後有機會，希望再來參加。
◎ 從成長中學習承擔和凝聚愛
妙博士暑假青少年科學體驗營，培育團隊承擔教學和課程設計，包括活動前規劃，各功能的配合，直到完成營隊的圓滿。承擔學員長的慈青陳瑩真，專責營隊的課程和時間。她說： 「其實我很緊張，第一次承擔學員長，也感恩有這樣的機會，和課務團隊一起學習和成長。」
個子嬌小的瑩真，讓人以為她是個高中生，「真希望我能凍齡。」說話幽默，一臉甜美笑容，活動前，團隊指定承擔學員長時說：「沒承擔過，很緊張，不知是否能勝任。」瑩真在營 隊從承擔中成長，學到與團隊互動默契，配合事項及傳達，與如何激勵學員該有的學習態度。
國中時期是孩子探索科學新知的最好時段，期望藉由課程紮實規劃，帶給孩子科學普及教育認知，進而實踐守護地球的承諾，活動最後，慈青同學以「站在高崗上」歌曲，表達出對綠 色大地的期待。
圖左 ： 「正確的食物保鮮」課程中，王文煜同學表達出親身體驗的動力，想要動手做醃製小黃瓜給媽媽品嚐的想法。[攝影者：黃威然]
圖右 ： 「時間光廊」的趣味遊戲體驗課程，學員偏著頭伏在桌子上，小心翼翼的吹氣，讓小球從繩子上滾動安全遊走抵達終點得分。[攝影者：林永昌]
圖左 ： 課程的設計，激勵孩子挑戰宇宙科學觀，每堂課均讓學員充分發揮想像力和啟發親身體驗的動力。[攝影者： 蘇文法]
圖右 ： 課程本著探索科學新知，除了安排自然科學教育，同時藉由環境教育，喚醒孩子對大地生態的關心與省思。[攝影者：劉智遠]
