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「在落實靜思語教學之前，自己必須體會和落實靜思語，才能和孩子以『分享』的心態，去落實靜思語教學，而不是一味想著如何去『教導』。」臺灣慈濟教聯會的黃鳳月老師輕輕提
醒在場的老師們。
8月31日，來自臺灣慈濟教師聯誼會的三名講師──黃鳳月老師、黃雅蘋老師、李文義主任前往文殊中學，為二百三十名新加坡老師和大愛媽媽分享「靜思語教學」，課程內容包 括：親師生良性互動專題分享、班級經營策略分享、靜思語生命教育分享、生命教育教案分享和最後的雙向交流。
◎經師人師 互相尊重感恩
「如果您覺得您當老師不開心的，請把手舉起來。」黃鳳月老師在開營時，請大家閉眼做普查，發現現場超過一半老師並不開心。的確，新加坡的老師，除了教學還有繁瑣的行政事 務、教學評估等，時間久了，容易讓人失去初衷。
「真的要讚歎新加坡的老師！」李文義老師也能體恤老師，並鼓勵他們參加慈濟教聯會，希望老師們能把內心的苦衷說出來，互相勉勵，散播善的能量。
「『如沐春風』本來是用來形容與品德高尚的師長相處，從而得益的喜悅。」黃雅蘋老師問：「大家有沒有給孩子『如沐春風』的感覺呢？」
通過種種與孩子生命交會的感人故事，三位分享者均點出了老師任道重遠的使命，不只是當經師、更是人師，要當孩子在學校的『父母』。慈濟的教育重視品格的養成，而靜思語教學 就是很好的管道，讓老師、家長和學生形成互相尊重與感恩的文化。
◎感恩考驗 做好情緒管理
來自後港小學的錢寶來老師聽了大家的分享後，回想起自己曾在1998年從國際書展中接觸到慈濟教聯會，並隨同教聯會一同回花蓮尋根。
「回來後非常感動，就開始在教學中運用靜思語。剛開始教學比較沒有系統，斷斷續續地，也曾經因為人事的問題而迷失自己。」2008年，錢寶來決定深造充電，重尋初發心，並 運用五分鐘處理公務的時間，讓孩子能夠抄寫靜思語三遍，讓他們自我沉澱，再花五分鐘講解涵義，或以小故事來帶動。
「小孩子有爭執時，我會說：『君子量大，小人氣大。』大大大到爆炸！他們就不會再吵架。很感動的是，一個曾有自虐傾向的孩子，畢業時寫了一封信：從老師的靜思語，我學到了 很多，我記得最深刻的一句話就是：『看別人不順眼是自己修養不夠。』」錢寶來舉例道。
從黃雅蘋老師的班級經營經驗中，錢寶來感受到：感恩考驗自己的人，讓我們有成長的機會。若讓她和黃雅蘋老師一樣，選擇最難帶動的班級，她也會把孩子當成「佛菩薩」。
不僅如此，錢寶來本身還從靜思語教學中受惠，遇到不快樂的事情，她就會告訴自己：「不要拿別人的錯誤來懲罰自己。」、「原諒別人就是善待自己。」從中放下，煩惱不再。
「就像黃鳳月老師說的，老師絕對不能把自己的情緒帶去班上。要管理好自己的情緒，才能管理好學生的情緒。情緒失控，整個班上氛圍不好，所以要自己調整好情緒，把今天要教 的，教給學生。這是我今天最大的體悟。」錢寶來自我期許。
◎推己及人 用愛奉獻人生
課程中，黃雅蘋老師問了在場老師一個問題：「大家覺得五、六年級，還是一、二年級的學生難教？」
來自彌陀學校的何麗琳老師舉手表示：「不管是哪一個階段，只要是行為比較偏差的孩子都難教。」可是，經過半天的課程後，她坦承：在面對學生時，自己的心態才是最重要的，把 「教導學生」的心態，轉化成「教導自己的孩子」時就不會抱怨，因為自己無法選擇自己的孩子；而她相信，因為心態上的轉變，別的老師也會把她的孩子當成自己的孩子來教導。
何麗琳當場抽了一句靜思語：「有愛心與奉獻，就是美麗的人生。」讓她更有體悟。她最近轉校後心情仍不適應，尤其是面對家長的時候，於是決定要把這句靜思語落實在生活中，因 為老師這個職業，正需要有愛心和奉獻的精神。
「剛才分享者有好幾位都講到愛心，尤其是黃雅蘋老師，她的班都好皮啊！可是，愛心就感化了學生。本來一個女生是不喜歡她的，在部落格數落她，雅蘋老師很有智慧，她給我們的 解決方案是，用心寫了一封很長的回覆……這個老師奉獻了一切，我看要向她好好學習。」何麗琳補充說。
何麗琳坦誠自己遇到的並非教學難題，而是管理上的挑戰。她相信臺灣講師行，她自己也行。最後她還感謝大愛媽媽們，在彌陀學校的公民課中教學，付出了很多，也讓她領悟很多。
◎教案分享 體驗簡樸價值
黃雅蘋老師策劃了一個靜思語教案，讓老師們現場代入學生角色，從中體驗與學習。她所分享的靜思語是：「簡單，可以凈化人生；復雜，可以醜化人生。」她坦言，自己很喜歡小動 物，因此不忍見其被殺害，或流浪在大街上。她覺得，人類如果能夠簡單地生活，就不會破壞動物的棲息地，也不需要由動物製成的皮革產品或食品。
這一出「動物狂想曲」短劇，九名老師自願扮演穿山甲、臺灣藍鵲、黑面琵鷺等等臺灣珍貴物種。黃雅蘋將這些「動物」釋放到觀眾群中，分組讓大家保護它們。
「蝴蝶」飛梭在人群中，「獼猴」嬉戲於每桌之間，突然來了一位「獵人」要捕殺牠們，大夥兒紛紛用披肩把「動物們」隱藏起來，眼尖的「獵人」拿著一把百發百中的槍，見到誰就 捕捉誰。最後命運難逃，全部動物都被捉上臺了。
「救回來，救回來！」司儀引導臺下對臺上嚷著。「救我，救我！」臺上的「動物」對臺下的人類聲聲呼喚，但要救回來談何容易，每組必須答對一題保育常識題，才能讓「動物」回 到棲息地。
在體驗遊戲中扮演「水鹿」的李麗國覺得，以活潑的方式去帶動，讓小朋友通過體驗去感受如何愛護小動物，因為她自己在被捕殺的過程中也深感恐懼。
「我不在教育領域，有時想破頭腦都不知道要用怎樣生動的方式帶小朋友。現在的小朋友喜歡新鮮感，好玩的當兒還要學到東西，不要死板板地在教室裏，這次演示的教案能讓他們有 參與感。」平常在辦公室上班的李麗國，希望在週末佛學班能付出自己另一方面的潛能，因此格外珍惜這次的研習營。
「在教小朋友學習時，很難找到題材......我覺得靜思語教學非常全面，希望能深一層認識和理解，把它教給這些小朋友，讓他們人生走的路會比較順利。」李麗國如獲至寶， 現場購買了一大袋教材回家。
師者，所以傳道、授業、解惑也。一名老師留給孩子的記憶，不是數學、科學考幾分，而是一句話或一個舉動的引導。這次研習營見證了許多用生命感染生命的例子，也為在場的老師 找回教學的初心，增加信心。
圖左 ： 二百三十名新加坡老師及大愛媽媽們出席出席教師研習營，參與臺灣教聯會講師們分享「靜思語教學」。[攝影者：李光城]
圖右 ： 「許一個希望的未來」課程，來自臺灣教聯會黃雅蘋老師，以自身的班級經營經驗，分享許多與孩子生命交會的感人故事。[攝影者：李光城]
圖左 ： 彌陀學校何麗玲老師（右）覺得最大的收穫，就是要調整自己的心態，把「教導學生」，轉化成「教導自己的孩子」的心態時，就不會再抱怨。[攝影者：李光城]
圖右 ： 後港小學錢寶來老師（左）曾參與教聯會臺灣尋根活動，並在回國後積極落實靜思語教學。她覺得最大的體悟就是要做好情緒管理，決不能讓失控的情緒影響教學。[攝影者：李光城]
