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「當我們同在慈濟在慈濟在慈濟……」活動組的李欽桂老師帶領學員進行手語團康，所有學員在這一首改編自名曲「當我們同在一起」輕快歌聲中，歡喜地對著隔壁的學員大方展露笑 容，開心迎接今天（4/13）在桃園靜思堂所舉辦的「桃園中小學及幼兒教師靜思語教學──品格教育研習」課程。
首先由曾任職於慈濟大學，目前在慈濟志業體服務的許玉鳳老師講述「慈濟人文──教育」，玉鳳說：「文化是人與事的結合，有人與事才有人文和歷史，人文，簡單而言就是人與人 之間的文化；慈濟人以愛為管理，以戒為制度，在時間、空間、人與人之間無處不在，讓人感覺到歡喜、親切、舒服、溫暖、自在，這就是人文；慈濟的人文精神就是感恩、尊重、 愛，付出無所求，心寬念純，不計較、不比較。」今天講述的重點在感恩、尊重、愛。
◎人文教育要以身作則
有著慈濟世界深深文化涵義在其中，意境優美的〈感恩〉曲目中，玉鳳老師感性的娓娓道來：「自己在學習〈感恩〉的過程中，一直認為「感恩」不過是一個名詞；直到二十多年前搭 乘慈濟列車，臨時接到要做分享任務時，心中還有小小的抱怨，不知道要說什麼好呢？看到列車上大家都在說感恩，那就說感恩吧！感恩今天的旅程、師兄師姊的付出……」
分享那一刻，看到坐在車上的公公、婆婆，和爸爸、媽媽，才深深覺得要感恩婆婆，因為有她幫忙帶孩子、煮好熱騰騰的飯菜、整理家務等，才能讓自己專心的在學校教書；感謝爸、 媽從小用心栽培……原來感恩就是要從自身做起，從內心深處察覺別人對我的好。當下發願每天吃飯時一定要向婆婆說謝謝，那一聲謝謝，婆婆從剛開始的不好意思到欣然接受，整整 花了半年的時間。
感恩一個人，除了打從心底的感激，更要懂得尊重，尊重他的想法、他的存在、立場，縮小自己在互動中彼此成就美好的事，就像慈濟人每一次在發放物資時，都是九十度的彎腰，尊 重地將物資送到災民手中。這就是從感恩中衍生的長情大愛。
因為愛讓生命得以延續而覺有情，2010年緬甸風災後，慈濟援助稻米給當地的農民，後來他們在栽種稻米時，把持一念純淨善心，不使用農藥，改變人間生態的力量，對著每一株 稻米說好話，而讓稻米大豐收；還發起米撲滿，每天煮飯時抓起一把米放在撲滿中，讓愛循環，得以幫助更多人。
聽過玉鳳的分享，從事教育二十二年，幫助過許多學生、目前任職八德市大勇國小的顏淑津老師說：「曾多次參加靜思語研習，今天聽完玉鳳老師的分享，真正覺得感恩、尊重、愛不 只是名詞，要在行動中去做；老師的身教重於言教，不論服裝儀容或是靜思語教學都要落實在生活中，自己先做到了才來教學生，學生們才會心服口服，所以與學生的關係非常融 洽。」
◎五段式教學 經驗的傳承
「伊比ㄚㄚ伊比伊比ㄚ，伊比拍拍伊比伊比拍…」學員們互相按摩體驗『生活SPA』，這是五段式教學法的體驗。
接著劉美嬌老師指導學員們如何設計「靜思語教學──五段式教學法」，五段式教學包含有「體驗、說故事、省思、實踐及靜思」，美嬌說：「以今天的主題『孝順』為例，可以先安 排一段影片，今天選用「最卑微的心願」，故事大意是一個單親家庭，爸爸認真工作賺錢，非常疼愛孩子，唯一一次打兒子是因為他偷東西；兒子長大後，爸爸生病罹患老年癡呆症， 歷經許多過程不得已只好將爸爸送去療養院，而後又從療養院將爸爸接回家中的故事。」
用故事讓人省思並提出問題：如何看到父親對孩子的愛、為什麼要把爸爸送到療養院、又為什麼把爸爸從療養院接回、如果你碰到這種情形會怎麼做呢？體驗部分就可以安排『生活 SPA』，回家幫父母壓壓肩膀、拍拍背、捏捏手等等，在生活實踐設計「最佳左右手、家事小幫手等」讓孩子回家幫忙倒垃圾、洗廁所等工作，並記錄在學習單上，讓孩子的感受與 父母互相溝通，達到學習的目的。
美嬌說：「五段式教學要以流暢的方式引述，省思問題不要太多；例如以『孝順』為主題的教案，就要讓孩子從內心深刻體悟，當父母需要你的時候要歡喜付出。」
林怡礽老師也說：「來這裡上課都當作是一種溫習，藉由老師的課程或影片都可以運用在教學上，每次上課就像是充一次電，可以凝聚正念回到教育的初發心，遇到困惑時能有更多正 向的能量。」
研習結束，今天參加的四十一位學員與工作人員在感恩聲中，期待下一次的聚會。
圖左 ： 許玉鳳老師為學員們講述「慈濟人文─教育」的涵義，如何落實感恩、尊重、愛慈濟文化的根本。[攝影者：施月嬌]
圖右 ： 早上八點鐘，第一次參加的學員，來到靜思堂報名，把握學習的機會。[攝影者：施月嬌]
圖左 ： 郭誘雪老師〈手拿故事書者〉希望參與研習的國小老師們，能將「同‧心‧緣」說故事活動帶回校內推廣，鼓勵學生參加表演。[攝影者：施月嬌]
