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2014年7月5日早上，慈濟高雄苓雅喜捨共修處兒童課輔暑期班開課，十四位滿心期待的小朋友嘰嘰喳喳的討論著，個個活潑淘氣充滿活力，讓喜捨共修處的人文室頓時熱鬧非
凡。喜捨共修處在2013年10月開始就在社區成立兒童課後輔導班，免費為社區小朋友做課後輔導，希望對有需要的小朋友有所幫助。
◎跨越障礙 化阻力為助力
慈濟志工陳超安是課輔班成立的推手，老師退休的他，卻有著退而不休的精神，依舊對教育充滿熱誠，過去在高雄市立凱旋國小擔任志工十餘年，他利用每星期三下午，學校沒上課的 時間，借用教室為學生課後輔導，陳超安說：「現在不少隔代教養或弱勢家庭，有的因為經濟能力較薄弱而無力讓孩子進一步課業輔導，於是，就興起成立免費課輔的想法，並儘可能 尋找多位不同科的老師，且認同他的觀念者來協助，希望透過課輔對這些孩子的課業有所幫助，也由課輔的陪伴，讓小孩不到處遊蕩，減少行為偏差。 」
為讓課輔時間更彈性，也讓共修處發揮更大的功能，陳超安提出將課輔班改設在喜捨共修處的想法，幾經討論決定在每個星期六早上上課，每次二小時課業輔導，一小時大愛媽媽靜思 語教學，除了教小孩生活禮儀、互動學習，並在教學中啟發善念，希望每個小孩都能品性、學業兼顧，也將原本以弱勢家庭為主，開放為社區的小孩都可參加。
為了傳遞課輔的訊息，陳超安與慈濟志工計劃到附近的小學宣導，並希望得到學校的響應，但事情並沒有想像中順利，幾乎社區裏的學校都拒絕了陳超安直接進校園宣導課輔訊息，所 以，除了在社區鄰里間相互告知外，也只能透過大愛媽媽在學校的晨光時間宣導，幾經波折，終於在去(2013)年順利在喜捨共修處開班。
◎只要有愛 付出不是難事
在課輔班，陳超安老師總是校長兼撞鐘(工友)，從負責開門、排桌椅、秩序的維持、學生點名、聯絡遲到的學生等，到下課的善後工作，一手包辦，雖然有大愛媽媽協助，但負責的 他仍大多親手親為。
課輔班的小孩跨越不同年級，為因應這種情形，陳超安必須尋求許多老師幫忙，原則上一位老師帶二位小朋友，他很高興的說：「藉著這種機會讓許多退休老師，有再付出的機會，也 接引年輕的老師出來付出，體驗幫助別人的喜悅，帶動善的循環。」
今年暑假，為了培養小孩另一項興趣，陳超安又想到書法是中國傳統文化，也希望透過寫書法讓小孩容易靜下來，也訓練小孩專心，於是，陳超安請來了平時在各學校社團教課書法老 師黃乾殷。
第一堂課，從筆、墨、紙、硯文房四寶介紹，到如何照顧筆開始，例如：這是羊毫、狼毫…，一一讓小朋友觸摸感覺，藉好奇引起他們的興趣，接著正式上課，從握筆、沾墨，及角度 要點,再來說明宣紙上之粗細線不同之處，在墨水使用量及毛筆握的力道，畫出不同線條的差異等。
在上課中，看到孩子不同的特質，觀察出動與靜，由此，也在教學中了解學童的個性與學習態度，找出適合的方法教學，增加學生信心而培養出興趣，使學生會想要繼續學書法，使中 華文化能傳承下去。
然而，學生大都天真活潑又調皮，如何讓他們安靜下來才是考驗的開始，「老師~~老師~~」學生們叫老師的聲音此起彼落，一旁的志工忙著協助，來到孩子身邊，老師一遍又一遍 耐心的個別指導，這種耐心與沈靜應該就是學書法者的特質吧！
黃老師在教學中不忘生活禮儀，例如：發紙筆時他要求孩子要排隊，要學會尊重別人，在公共教室不洗筆 ，不能把四周環境弄髒，保持教室清潔，方便後面使用的人...等。
年僅二十七歲黃乾殷老師，年紀輕輕的卻頗富愛心，黃老師說:「當初陳超安老師說到辦書法班的動機與理念後，我很認同，於是，就不假思索地答應了。」其實，打動黃老師的重要 因素，是因為書法是中華文化，書法也是靜態的一門課，可看出學生不同的特質，而且書法這門課幾乎都沒編在正規的課程裏，所以學書法的人愈來愈少，文化恐怕有流失的危機，所 以她就更義不容辭的來了。
課輔班中，慈濟大愛媽媽用帶動唱，教小朋友正確的生活習慣及行為，例如：臉上要保持微笑，心要善良等，上課中難免有小朋友較不配合，大愛媽媽不斷好言相勸，用媽媽的愛心， 耐心陪伴，對表現良好的小朋友，給予獎品鼓勵，今天的課程，在大愛媽媽的帶動唱中快樂結束。
圖左 ： 書法老師黃乾殷用心得牽著孩子的手，一筆一畫的練習著。[攝影者：周麗花]
圖右 ： 老師與慈濟的師姑們，在孩子旁邊耐心的教導，孩子也靜下心來練習 。[攝影者：周麗花]
圖左 ： 慈濟大愛媽媽丁瑩師姊，用慈濟歌選帶動唱，教小朋友正確的生活習慣及行為。[攝影者：周麗花]
圖右 ： 在課輔班，陳超安老師(後)總是校長兼撞鐘(工友)，雖然最後一小時有大愛媽媽協助，但負責的他總是陪伴到最後。[攝影者：周麗花]
