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馬來西亞人文教育種子教師，今年有五十三位攜手回臺參加研習，種子遍及北中南。為了校園清流，將善的種子植入校園，團隊將慈濟四大志業、八大法印，融入靜思語教案。
為了傳播愛，大家齊聚教育團隊；愛，讓彼此間破除隔閡；大愛，讓初發心更加穩固，讓教育團隊更具凝聚力。
◎靜思語影響 無法衡量
靜思語影響的力量是無法衡量，來自馬來西亞的胡鏸尹，有最深的體悟。她擔任幼兒園老師，育有三個孩子，不知不覺中，把學校的教育方式用在自己孩子身上，「老大及老二都默默 的接受，但到了我第三個孩子，可就完全倒反。」讓二十年資深教師的她，受到滿滿的挫折。
姊姊跟她提到靜思語教學，請鏸尹到慈濟親子班了解。親子班，孩子與家長都要一起上課。於是，她邀約女兒，得到的答案是：「關我什麼事，妳要上課又不是我。」最後女兒心不甘 情的去了。
她回想第一次去上課，慈濟志工要她寫小孩子的缺點，她把一張紙寫得滿滿的，諸如不聽話、頂嘴、不用功等，滿腦子都是孩子的缺點。當志工要她寫孩子的優點時，她突然不知如何 下筆：「我一時想不起她的任何優點。」
「一個缺口的杯子，如果換一個角度看它，它仍然是圓的。」課堂上的靜思語，讓胡鏸尹驚訝自己，怎麼只會看到孩子的缺點，沒去留意她的優點？當天就寢前，孩子乖巧的向她道晚 安，「會向父母道晚安，算是一個優點嗎! 我以前怎麼都沒注意過？」之後，她開始去發覺孩子的優點。
因為親子班，母女的關係漸漸改善，甚至在主題為孝道的課堂上，女兒向她道歉，母女抱在一起哭。胡鏸尹也發現這一切，最大的問題是自己。她開始變得柔軟，也不再要求孩子要立 刻依她的意思去做事。
靜思語中有一句，｢要比誰更愛誰，不要比誰更怕誰。」也改善了鏸尹夫妻、婆媳間的關係。胡鏸尹夫妻倆，常因為金錢使用觀念不同有了口角，也間接引響婆媳問題。直到進入親子 班，受到靜思語的薰陶，以同理心站在對方的立場設想，所有家中紛擾的問題全解開。
｢以前，我只會看孩子的亮點，對於跟不上學習的孩子，只會要求家長多注意。」因為靜思語，她開始懂得建議家長要多發覺孩子的優點，讓家長與學生的親子關係漸漸改變。
◎提起信心 成就愛的教育
胡鏸尹在研習課程中，分享幼兒靜思語教學經驗，從體驗、故事講述、省思、靜思，及生活實踐等五段教學。胡鏸尹邀請學員上臺踩高蹺，踩著椰子殼走路，學員們有點心驚、有點害 怕，深怕把椰子殼踩破，臺下學員的心也跟著七上八下的。讓大家體驗，當問題來臨時，即使害怕也要堅持，提起信心勇敢去面對。
鏸尹指出，配合學校選擇適合靜思語，注意學生成長背景，教學設備與環境，學生的程度和需要來靈活運用。讓孩子把靜思語帶回家與家人分享，讓學校和家庭教育結合起來，成就愛 的教育。
她再次邀請兩位學員上臺踩高蹺，這次必須把身高降低到五歲孩童的身高踩高蹺，這更不容易了，需有人在旁邊預防跌倒。踩高蹺的學員說：｢很好玩，但不容易，可是一定要完 成。」另一個學員則說：｢非常困難，看別人做很簡單，自己做不容易。」胡鏸尹則說：｢別猶豫，對的事做就對了，與大家一起努力。」
莊玉心與學員分享，馬來西亞靜思語編輯教案，圍繞著慈濟的四大志業、八大法印 。2013年更以法譬如水演繹，從慎初始、修謙卑、去貪念……大懺悔等，融入菩提種子的課程 教案裡。雖然在討論中有不同的聲音，最後還是達成共識。
在馬來西亞的挑戰是缺乏適合本土的資料，人力承擔不足及重疊。所以邀請人文真善美協助，將影片製成短片做教學資料，建立資料庫讓大愛媽媽們有更多的教學資源。
2013年回台參加人文教育種子教師研習，把在回到臺灣所學的寶，帶回僑居地，並融合當地教材。同年十一月，開辦菩提種子編輯委員會工作坊，大家集思廣益腦力激盪，整合資 源調整方向，讓靜思語更切合當地需求。
曾裕真老師表示，不同的地區、生態，取材就就不一樣，大家可以透過視訊等互相交流、課程分享，在進行修改成為適合當的並靈活運用。期許大家用簡單、好記、適合學生的靜思 語，用故事啟發，導引孩子體會，教導孩子懂事也懂理，教他們理事圓融，而且能將所學落實在生活中。
◎認同理念 讓愛傳出去
來自馬來西亞的謝志勇，三年前朋友邀約他參加慈濟，但他一直抗拒，「因為不了解慈濟到底有什麼不同，朋友只直說慈濟很好。」朋友再度邀約，他隨慈濟人參與聯合國舉辦的慈善 活動，當他看到慈濟人在幫助緬甸時，他被感動了。
「沒想到，慈濟人會幫助不同國家的人民。」謝志勇在他十八歲時，曾參加過一個生活營隊，看到一部片名「讓愛傳出去」，片中的小女孩，向老師說明她作業的計劃是將善的種子傳 出去。小女孩果真做到了，把手中的種子傳給許多人。然而，謝志勇對這部片所要傳達，一點也不相信。「那是作戲吧，怎麼可能！」他當時這麼認為。不過，十年後，他在慈濟看到 了。
他的悲心被啟發，開始關懷身邊的左隣右舍，更積極地參與會所活動。當時，因為工作的關係，心裡有些許煩悶，但一聽到上人的開示，許多心中問題得到解答，「上人講的話，真得 都是我心裡所需要的。」
認同慈濟理念後，開始為志工生涯做規劃。現在擔任慈少班的隊輔爸爸，面對有自己想法的青少年，他滿腦子都在想，用什麼方法跟他們互動。這次的營隊，當他聽到曾裕真老師，用 聯絡簿與家長做溝通時，他想：｢也許可以用這方式在與慈少班孩子們溝通。」
第一次來到臺灣，也是第一次參加大型營隊，前兩天一直無法進入狀況。他無法理解為什麼要整隊，唸佛走入齋堂，直到他被莊嚴隊伍得道氣感動後，他才了解課務團隊的用心。
漸漸愛上營隊生活的謝志勇，從開始的不習慣到完全融入，隨著「幸福美滿呼拉拉」的歌曲，開心的跳著，唯有放下一切煩惱，快樂的種子才有地方可以發芽成長。
◎收穫最多是自己
來自麻六甲從事幼教的林美琳，不只是大愛媽媽也是種子老師。2103年也參加人文教育種子教師研習營，在營隊期間不慎在廁所滑倒背部受傷，而提早回馬來西亞，覺得很遺憾。
美琳表示，今年課程與去年有些相似，但是方法不同在靜思語教學更深入，也更能夠理解，知道目標在哪裡。才知道原來我們可以這樣做，不要侷限在框框裡。馬來西亞靜思語教學有 別於臺灣，因語言關係，程度及理解力有些差異。
曾裕真ㄧ句話「不要做一些你後悔的事。 」讓林美琳很感動也更有衝力。做了就不要覺得有遺憾，該做的做就對了，有沒有效果是另外一回事。
美琳表示，會進大愛媽媽是因為孩子，也是因為老師，是想要接引更多的老師，將善種子散播出去。現階段的孩子，比較聽老師的話，所以她覺得讓老師來推動靜思語教學，成效會更 加的顯著。
在靜思語教學中，看到孩子改變，也發現媽媽的成長。有個媽媽過年時初一到十五，都會買一件新衣服；但加入了大愛媽媽後，在淺移默化中，學習到懂得要惜福，所以跟先生說： ｢衣服不用買了，我的衣服太多了。」
教學中互相感恩，當看到別人的優點向她學習；缺點，我們就會看看自己有沒有，相互映照。
人手不足是推動靜思語最大的問題，所以邀約學校的老師培訓種子，一起推動健康正向的靜思語教育孩子。有健康的老師就會有健康的孩子。有健康的孩子，父母親也會健康，社會才 會健康。雖然教育這條路不好走，但是難行能行，還是要走下去。
美琳很感恩慈濟教她如何生活，如何當一個人。以前她並不注重外表，吃飯是用手吃，因為習俗關係。在慈濟學會了用公筷，也學會了喝湯。｢在加入慈濟前就已茹素，但一根菜都不 吃的，現在什麼都吃。」以前的脾氣很硬，傷到人都不自知，「脾氣嘴巴不好，心地再好，也不算是好人」現在，改變最大的是自己的脾氣，收穫最多的是自己。
圖左 ： 胡鏸尹邀請學員上臺踩高蹺，體驗即使害怕也要堅持，提起信心勇敢去面對。[攝影者：蕭嘉明]
圖右 ： 莊玉心與學員分享，馬來西亞靜思語編輯教案的概念。[攝影者：蕭嘉明]
圖左 ： 謝志勇從開始不習慣營隊作息，到完全融入愛上營隊生活。[攝影者：白崑廷]
圖右 ： 林美琳很感恩慈濟教她如何生活，如何當一個人。[攝影者：白崑廷]
