| < 前一個 | 下一個 > |
|---|
為什麼忘東忘西？為什麼動作那麼慢？為什麼說那麼多次還是不會？對於小孩子來說，距離「老」似乎還很遙遠，自然無法體會家裡長輩或是周遭老年人的無奈。然而，每個人都會變
老，如何知老、敬老、愛老呢？
2014年馬六甲大愛幼兒園以《佛說父母恩重難報經》為主軸，課程針對生、老、病、死，搭配靜思語設計安排。從4月開始，講解佛典與孝道故事，啟發孝順和感恩心。5月份推 動懷胎與生孩子的體驗，6月至8月學習照顧嬰兒，體會父母的養育之恩。8月份進行「老人體驗」，讓孩子懂得尊敬長輩，付諸行動愛護及陪伴他們。
幼兒園從8月開始模擬老人生活，第一週先瞭解老化的意義，以及老化過程中生理、心理的改變，並著手製作老花眼鏡；第二週開始戴上眼鏡、耳機或耳罩小道具，從簡單的先行入 手；第三週戴上眼鏡、耳機、手套、腳上綁著沙包，背著籃子，全副武裝開始為期二週半天體驗課程。然而，考量到幼小的孩子所能承受的重量各不同，因此四歲班的學生，腳上綁著 較輕的沙包，為期一星期的體驗。
◎ 寓教於樂 讓學習變好玩
四歲班的孩子，由大喜班的導師王佳敏帶領，除了觀看《佛說父母恩重難報經》的手語演繹，精彩的戲劇演出、短片欣賞，並學習如何向長輩奉茶、打招呼等。
瞬間變「老了」，彷彿進入時光隧道，每位小朋友都成為眼花、重聽、駝背、手腳不靈活的老人。透過遊戲，讓孩子們配戴全套裝備練習走路、彎腰、拾取物品、相互按摩等。小朋友 對彼此的裝扮都覺得好笑，滑稽的動作更是引來陣陣歡笑聲。藉由寓教於樂的遊戲，引導孩子們感受老人因身體老化所造成的生活不便。期望他們能多陪伴家裡的阿公阿嬤，多幫忙照 顧長輩。
六歲班的小朋友從製作老花眼鏡開始，心情就雀躍不已。沙包則由父母以沙、茶葉、米、石頭等不同的材料製作而成，五顏六色各式各樣的沙包，綁在孩子們的腳上，舒適感各不同。 霧茫茫的眼鏡、大大的手套、耳罩或耳機，目的就是希望孩子能藉由各種不舒服的物品，體會老人們的眼睛看不清、耳朵重聽、手抓不穩東西、行走困難的感覺。
大善班黃棋君小朋友的頭幾乎已經貼至桌面，一筆一畫努力地寫著。全副武裝的她哀怨地說：「很難很難，眼睛看不清楚，寫字又很困難。翻書也翻不到，太滑了。」儘管老師刻意放 大字體與音量，孩子們依然反映「看不到！」、「寫在哪裡？」、「老師，是這樣寫嗎？」 、「聽不清楚……」
另一邊，黃昱蓁小朋友協助同桌的同學拿點心，但戴著手套的雙手實在無法控制自如，不管如何努力仍然無法打開碗蓋。後面等待的同學，卻耐不住手中沉重的托盤，催促著「好重， 快一點！」然而，催促聲卻無法加快其速度，最後靠著同學的幫忙才順利完成。此時卻又面臨夾取食物的難題，用盡全身的力氣，好不容易夾取一塊糕點欲放入碗中，卻又黏在夾子 上，怎麼甩也無法擺脫。平常得心應手的動作，此時卻似乎困難重重，花費比平時更多的時間、精力才完成。昱蓁甩著雙手說著：「手好痠，很難夾。」
◎ 同理心關懷長者 取代催促聲
以前的陳鈞皓小朋友，總是不願意放慢腳步，時常催促阿嬤走快點。但自從自己腳上綁上沙包後，他才真正體會到行動緩慢與不便的痛苦。最近阿嬤腳受傷，鈞皓除了從旁協助拿取物 品外，細心的他說：「我會陪阿嬤慢慢走，怕她再跌倒。我會等阿嬤，不會快快走了。」
鈞皓更說道：「我教過阿嬤如何使用手機，但她一直忘記。我沒有生氣喔！阿嬤不會，我就一直教她、幫她。」此時，同學林子?也回應說：「我阿公阿嬤以為我已上小學，常常問 我，但我也沒生氣，每次都解釋一遍。」 孩子們不厭其煩貼心的舉動，善解老人家深受記憶退化所苦。如今親身體驗，感同身受身體老化所需面對的問題。
子?也表示家人每天都會去拜訪阿公阿嬤，吃飯時他也會協助夾菜給老人家們，因為他了解手指不靈活導致夾菜的困難，如同這段時間，他嘗試戴手套吃飯用餐所產生的困擾。聽完 子?的分享，鈞皓不好意思地說：「我還小，從未幫過阿嬤夾菜，有時甚至需要阿嬤餵我吃飯。我會試著學習，幫忙照顧阿嬤。」
秀珍老師表示藉由活動讓小朋友學習思考，反省平時對待長輩的言行舉止，適時改正。透過體驗老態，讓孩子親身經歷加深印象。培養學生的同理心，引導他們尊重與關懷長者，進而 實踐於生活中。
關懷老人，從小做起，大愛幼兒園第一次舉辦老人體驗活動，希望透過生命教育的課程，讓小朋友更瞭解自己的阿公阿嬤，給予關心。從認識老、體驗老中，培養多一分的耐心、關心 與同理心，增進孩子們的人文素養，闡揚孝道理念，落實愛護長者的行動。
圖左 ： 四歲班的老師們為孩子穿戴道具，體驗身體老化後，所造成的不便。[攝影者：顏玉珠]
圖右 ： 王佳敏老師透過遊戲，帶領四歲班的孩子，感受為長者按摩的樂趣。[攝影者：顏玉珠]
圖左 ： 學生全副武裝上課，即使許秀珍老師刻意加強音量，放大字體，孩子們仍面對許多挑戰。[攝影者：顏玉珠]
圖右 ： 黃棋君小朋友透過不靈活的雙手，與朦朧的視線，努力地夾取食物。[攝影者：顏玉珠]
