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欣逢慈濟教育志業二十五周年聯合校慶，慈濟護專護理科第二屆畢業生李家琦的故事值得讚賞。李家琦當年是公費生，有機會留在花蓮慈濟醫院服務，曾到加護病房及燒燙傷中心服
務，有豐富的臨床工作經驗，深刻體會專業知識的重要，激發她進修的動力。
◎一階一成長 學而優則教
隨著慈濟教育體系大學部、研究所的成立，李家琦一路在職進修，不僅完成大學課程，更完成碩士、博士學位的學程。這分向上進取的動力，是靠著她的毅力實現她的理想！如今她已 從當年的白衣大士，轉任慈濟技術學院助理教授一職。
擔任助理教授邁入第六年的李家琦，二十四年來心中充滿感恩，一路有慈濟教育志業體老師陪伴，她說：「非常感謝證嚴上人設立了這麼完整的教育系統，我真的是最幸福的一位學 生，在求學過程中還能夠兼顧工作，累積實務經驗及增進專業知識。」心存感恩的她，抱著回饋的心回到母校任教，經過臨床經驗的累積，及學業告一段落，希望能把自己所學，傳授 給慈濟的學生。
「過去所累積的臨床工作經驗，讓我在教導學生的護理專業方面，有很大發揮空間。」她充滿信心地說，有把握可以提供學生寶貴的經驗與知識的傳承，在自己的專業領域好好發揮角 色與功能，更可以把很生硬的學理，用一些臨床實例，比較生活化的方式，讓學生學習的更有效益又有效率。
舉個具體實例，比如最簡單的舖床技術，她會告訴學生「護理是一門科學也是一門藝術」，她說：「科學的方式是怎麼樣應用鋪床技術，把床舖好，學生可能可以理解；但藝術的部 分，學生比較難了解，我就會直接操作整個鋪床的流程，怎麼樣舖得很整齊，讓病人可以很舒服。」同時，她還會告訴學生：「工作的時候，要注意自己姿勢與擺位，要預防職業傷 害。」她會示範給學生看，怎麼樣是比較優美的體態，床舖得很美麗，病人又可以較舒服，讓學生了解「護理是一門藝術」，同時，讓學生感受實際照護服務的過程。
◎人文教育課 品德永飄香
李家琦很認同慈濟的人文課程，她說：「我們的學生處在慈濟人文的環境裡面，身為老師的我們，不需要花太多的心力在維持學生秩序或樹立品德。」她深深感受，學生已經融入在這 個環境薰陶，所以對老師而言，以人文的基礎，再提供學生更多的專業能力，在這個環境裡很自然地把人文素養帶給學生。當年接受慈濟人文課程薰陶，現在看到人文課程在學生身上 的影響力，她有很深的感受：「這是在慈濟很特別的地方。」
過去兩年李家琦承擔護理系的教學組組長，有很多機會跟其他的醫院或醫療機構，做學生實習事務的洽談，過程中，常接受到醫療機構主管們對慈濟學生的回饋，評價非常好，他們覺 得慈濟的學生很認真也很願意做，工作及學習的態度都非常好。「身為慈濟的老師，引以為豪我們培育出這樣的學生。」李家琦與有榮焉。
另一項讓李家琦津津樂道的是慈濟教育體系的「慈誠懿德制度」。慈濟自創校以來，就有很特別的慈誠爸爸與懿德媽媽的輔導機制，對學生而言，它提供很好的功能。「有時候，小孩 子有事情不願意跟父母談，也不見得會跟老師談，但他們會跟慈誠爸爸、懿德媽媽談，他們願意把心裡的話講出來，透過這些爸爸媽媽們，當作一個橋樑，把訊息給父母親或導師。」 慈誠爸爸與懿德媽媽的協助，還會對每個孩子的家庭進行家訪，深入了解學生的家庭環境，更把家訪的結果作成紀錄，與導師分享，李家琦非常感恩。
談到經藏演繹，李家琦原本很擔心自己沒辦法做得很好，參加演繹，剛開始練習的時候，發現手、腦不協調，因人事室蔡主任的鼓勵：「我們做四次、五次、六次，就可以把它做 好。」所以每次練習就把握時間，後來發現手腦比較協調了。她同時利用網路科技，搜尋《無量義經》內容涵意，找到上人對經文的解說，她一邊看，一邊聽，了解經文內容，並融入 動作和記憶，終於對經文有初步的概念，這是她的收穫。李家琦發現在演繹的過程，她的心非常沉靜，愈來愈享受參與練習的時間，她充滿法喜。
出生於臺北淡水的李家琦，因為求學就讀慈濟護專，負笈他鄉花蓮；因為在慈濟醫院工作，留在花蓮；因為進修的需要，繼續留在花蓮；更因為結婚長住花蓮。因緣具足的她，在 1998年就接受上人福證，法號慈漣。她解讀上人給她的法號是「希望我用渺小的個人力量，把能量釋放給周圍的人，或周圍的環境。」相對於她在職場的表現，真是最佳的寫照。 教育是百年樹人的工作，她正發揮她的能量，傳承專業，散播教育愛，造福無數學子。李家琦讚歎道：「慈濟技術學院的樹愈來愈高，校園愈來愈美。」就如同她二十四年來的成長， 她充滿喜悅！
