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「沒有一個孩子不能教育，只是我們還不知道有什麼方法來面對他，更強調不是學生的不好，反而是老師還沒找到正確教育方法。」弗雷迪（Freddy）表示，人文教育是最基礎
的課程，如何教導學生懂得感恩、尊重、愛。
◎用心教育 展現力量
為使慈濟老師更深入體驗慈濟的人文教育，印尼慈濟分會於2015年7月4日至5日舉辦二日人文教育交流營，特別邀請五位臺灣資深老師，期望透過講師們豐富的經驗分享，能夠 培育更多優良種子教師。第一天共吸引了一百二十七位學員，第二天二百十四位學員，包括金卡蓮大愛學校老師（幼兒園、小學、國中、高中、高職部）、教育志工（大愛媽媽、大愛 爸爸）、慈青，還有來自加入印尼佛教教育協調機構（Badan Koordinasi Pendidikan Buddhis Indonesia）的老師們，如特麗然納 學校（Triratna）、愛西巴斯哥學校（Ehipassiko）、希拉把拉美大佛教學校（Silaparamita）、瑪哈普提學校（Mahabodhi Vidya ）齊聚在慈濟印尼靜思堂進行雙方交流。
在慈濟國中任職五年的蔡常絲老師，擔任人文教育交流營的司儀，她說：「教育營和以往有所差異，比較注重雙向交流，其中有印尼與臺灣老師分享，因材施教的良法，學習到面對學 生沒有單一方式，因為每位學生有自己獨特的性格，老師們必須用心找出辦法，如何解決問題，身為老師不僅要教育學生，也能從學生身上學習很多事情。」老師們用愛瞭解孩子的 心，學會用耐心等待孩子的轉變，用智慧面對一切，不斷地成長。
交流營深入探討班級經營，愛心的教育理念，其中臺灣張佩鳳老師分享如何進行班級經營與撒潑愛心給學生，她認為：「愛心教育極為重要，應落實在學校與日常生活中，『感覺』最 重要，因為如果孩子能感受到愛，他們就會願意配合，而當他已經擁有感覺，就會落實在日常生活上。」
張佩鳳非常期待印尼慈濟教育的未來發展，「十二年前我看到孩子們如此優雅、有氣質、展現出慈濟人文，十二年後看到老師們如何教育學生，我感受到印尼老師們用心教育孩子。」 其中，如何將證嚴上人的靜思語融入在人文教育的班級經營中，張佩鳳認為：「靜思語可以成為班級經營，鼓勵學生的好幫手。」
在慈濟學校任職長達十六年的張佩鳳分享經驗，「我親身體驗靜思語融入教學中的許多好處，深入瞭解與體會後，便能應用靜思語來設計課程。」看到印尼慈濟學校的老師，張佩鳳覺 得很敬佩，而且深信用心、教學有方的老師們，將能成為印尼教育的一股力量。」
◎慈濟人文 教導有方
慈濟大愛小學校長弗雷迪表示，人文教育落實於校園甚為重要，而他從交流營中收穫益良多，「沒有一個孩子是無法教育，只是我們還不知道有什麼方法來面對他，在此我被提醒不是 學生不好，反之是老師還沒找到正確教育方法而已，老師必須以身作則，做為孩子的典範。」弗雷迪認為人文教育是其他課程的基礎，如果在其他課堂遇到問題，能夠使用人文教育解 決，他強調老師需要習如何協助發揮學生的潛能。
愛西巴斯哥學校（Sekolah Ehipassiko）高中校長阿斯阿迪（Roch Aksiadi）表示，「參加交流營後滿載而歸，人文教育很重要，尤其加入印尼佛教 教育協調機構的學校，可將慈濟人文教育成為其他印尼學校的典範。」阿斯阿迪表示回到學校後，會更努力在學校推動並落實人文教育，也會向學校的同仁分享慈濟人文教育。
在教育界有十二年經驗的阿斯阿迪說，「人文觀念要從小培養，若每個學生擁有良好的人文教育，學校能平安無暴力，只有愛與和平。」他深信人是有無限的潛能，不管是哪個學生的 問題都不要孤立他，因為他需要無價的教育。
以愛心教導孩子是非常重要的事，讓不同特質的孩子能有相同的品德水準，一位具有愛心的老師便能成為人文教育者。
（翻譯：鄭麗珍，改譯：許月菲）
圖左 ： 在慈濟國中任職五年的蔡常絲老師，擔任人文教育交流營的司儀，她說明人文教育營此次較為注重雙向交流。[攝影者：Yuliati]
圖右 ： 學員們用心聆聽臺灣老師的分享。[攝影者：Yuliati]
圖左 ： 張佩鳳老師分享如何將證嚴上人的靜思語，融入在人文教育的班級經營，她認為靜思語可以成為班級經營，鼓勵學生的好幫手。[攝影者：Yuliati]
圖右 ： 課程期間，臺灣老師帶動學員《愛的希望》手語，滿面春風的學員露出歡喜的笑容。[攝影者：Yuliati]
