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SP教案撰寫師資暨SP訓練整合課程培訓，2016年5月22日第二次在大林慈院舉辦，這是一個大部分人都不了解的課程，卻是醫學上非常重要的一環。由花蓮慈院高聖博醫師
主持授課，高醫師說：「SP就是標準化病人的代稱，何謂標準化病人呢？如果說大體老師是無語良師，標準化病人就是良語良師。」高醫師又說：「SP是從開始叫做程式病人，再
演變為模擬病人，現在統一叫做標準化病人。」
標準化病人的定義是：由健康的人或曾經生過病但已經康復的人，依照撰寫好的教案劇本，藉由標準化病人訓練者的訓練，融入病人角色，並且真實的、可靠的、精確地、重覆的、運 用於教學及評核活動之中，藉由教學或考試之後的標準化病人及監考老師的回饋，考生可以充分了解自身的優點與缺點，在日後的學習中，不斷地改進，避免在日後面對真實病人時， 對自己或病人造成不必要的傷害。
所以標準化病人對醫學系即將參加國家考試的學生是很重要的，他們必須通過SP考試通過國考，才算真正完成醫學教育。所以透過標準化病人的演練，可以提供學生安全學習的真實 臨床情境，與提供教師直接觀察學生臨床技能的機會，強化以病人為中心的學習內涵。
高醫師除了用影片講解標準化病人的定義與目的之外，還講解標準化病人的角色與任務，標準化病人的角色是：一、協助建構公平嚴謹的高階考試，二、反映出考生筆試之外的能力， 三、公平的呈現考題內容，四、真實的扮演病人角色，五、協助推動台灣醫學教育。可見扮演標準化病人是多麼崇高與嚴肅。
而標準化病人的任務又是什麼呢？一、了解並記憶教案角色的所有內容，二、精確地回答考生的問題，三、避免洩漏考題相關訊息，四、正確的認知病人形象，五、觀察並記下考生的 表現，六、給予考生適當有效的回饋。
身心寬暢之後，是謝美玲老師的通識課程和教案訓練課程，主要內容為ＳＰ演出常見問題和OSCE教案訓練劇本導讀，她以輕鬆易懂，活潑有趣的語言和肢體動作，舉例說明，讓學 員在沒有任何壓力之下，學習到他們想要的東西。
午餐之後，由呂育芳老師教導學員(標準化病人)戲劇演出的基本訓練與技巧，她強調戲劇要演得好，首要讓自己的心情與肢體放得開，所以她教導大家一連串的暖身運動，看似和戲 劇的演出不相干，但是她說：暖身運動可以放鬆緊繃的身體，而暖身的互動更可以放開心情，在完全放鬆的情況下，才能有好的演出表現，學員們終於在互動中體會出放得開的重要 性。
下午的課程進入到教案演練，分成四個部份，即上腹部的疼痛兼血便、下腹部疼痛、胸腔的病痛還有車禍的緊急送醫處理，由黃雪莉、謝美玲和林興隆等老師來指導學員們演練，學員 們剛開始很生澀，但是一回生二回熟，到後來都能融入教案的情境，在自己的實作中，不再對標準化病人的意義與任務感到陌生與困惑。
擔任SP學員的林嘉森分享，去年有位同事因盲腸炎到醫院就診，一早去醫院看病是年輕醫師問診，醫生跟他說，「沒什麼問題。」就叫他回去，但半夜時卻很痛又到醫院看診，診斷 為盲腸炎。只因早上看診的醫生較年輕比較沒有經驗，沒有深入問診及診斷，所以標準化病人對於新科醫師的問診，應該很重要。
這次參加課程SP的學員有三十四位，師資學員有十七位，大家都知道標準化病人在醫學上的重要，他們秉持付出無所求的理念，只希望自己小小的參與，能在醫學的領域裡留下些許 足跡，而高聖博醫師與謝美玲老師看到參與的人員成長這麼多，都十分欣慰，他們最大的心願是希望能爭取到在大林慈院設考場，這是需要大家共同努力的。
圖左 ： 暖身運動可以放鬆緊繃的身體，而暖身的互動更可以放開心情，在完全放鬆的情況下，才能有好的演出表現，學員們終於在互動中體會出放得開的重要性。[攝影者：董晟銘]
圖右 ： 參加SP課程的學員，他們秉持付出無所求的理念，只希望自己小小的參與，能在醫學的領域裡留下些許足跡。[攝影者：董晟銘]
圖左 ： 擔任SP學員的林嘉森(躺)分享，能演釋病人，讓醫學院的學生學習問診，對於自己的一點點付出卻能幫助到醫學院的學生，覺得很有意義。[攝影者：董晟銘]
圖右 ： 呂育芳老師(中間著綠衣)教導學員戲劇演出的基本訓練與技巧，她強調戲劇要演得好，首要讓自己的心情與肢體放得開。[攝影者：董晟銘]
