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去年(2016)「大愛引航」教材套書出版後，新竹區教育功能團隊成員紛紛進入校園，介紹「大愛引航」教材與贈書，並邀約學校辦理「大愛引航」教師研習。新竹區106年大愛引航種子教師培訓研習，於今(4/15)
在靜思堂辦理，有三十二位參加。希望透過實作與相互討論更熟悉此套教材，以工作坊的型式進行，邀請靜思語教材編輯與教學經驗豐富的余麗卿老師和劉美嬌老師，特地前來分享「大愛引航」精神主軸與使用方法說明，以及「大愛引航」進校園說帖。◎「大愛引航」 找回教育核心
辦理研習課程的白慧真老師表示，去年八月辦過大愛引航研習結合兒童劇，新竹區教育功能團隊已進入多所學校介紹這套教材，但總覺得支援人力有限。教師研習以「工作坊」的形式辦理，希望不要像傳統的研習方式，只是單方面的講述與聽講，而改以做中學、互動式、任務導向的，透過聽講、討論、互動產出作品。為使「大愛引航」教材能活化於校園，讓老師深入暸解十二年國教課綱與「大愛引航」教材主軸之關聯性，以及有心從事靜思語教學的老師，更有能力與智慧，運用這套教材於教學及班級經營。為使新竹區教育功能團隊的夥伴，能更暸解這套教材設計的主軸及特色，在進校園推廣時，能讓學校的老師充分暸解「大愛引航」教材，是一套因應教育部十二年國教「自發」、「互動」、「共好」全人教育精神理念，培養「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」三大面向與九大項目「核心素養」的品格教育教材。
◎「大愛引航」 人文素養教材
余麗卿老師述說「大愛引航」教材的架構與內容，以人、事、時、地、物五大元素向學校介紹「如何說這套教材」，更熟悉此套教材，學員們一起共聚心力，來耕耘教育的福田。麗卿老師亦表示運用「大愛引航」最多的是大愛媽媽，利用學校「晨光時間」進入校園帶入靜思語故事。
靜思語的五段式教學引導，在幼教、小學與中學各個領域是要靈活運用的。進入校園的劉美嬌老師親身經驗分享：「運用改版後的十一冊教材，更能靈活運用在孩子的互動間。」融入式的靜思語教學內容，內化吸收後不但可融入日常生活中，亦可靈活運用在幼兒、小學、親子成長班與慈少班。美嬌老師以「從球場到健身房」教案，透過靜思語示範教學，讓孩子清楚知道自己的方向，孩子就能有的亮點，並找出「活出生命的亮點」。將來若需要推廣「大愛引航」至學校時，則需簡單介紹此套書的大綱。與校方接洽時，校方給予的一定時間內，此大綱包括「前言」、「教材的特色」、「內容」、「教材的運用」與「結語」，作一有效比例分配。「大愛引航」新版套書進校園，更是需要透過學校校長介紹「大愛引航」，以達到靜思語推廣至校園。
◎「大愛引航」 增強教學信心
分組實作與討論分成「幼教組」、「小學組」與「中學組」，學員攜帶筆電，完成小組討論的大愛引航說帖並上台分享。
研習收穫滿滿的小學組張齡仁，感恩能更深入瞭解大愛引航的主軸，特色與應用思維，她分享：「大愛引航靜思語課程以工作坊的方式運作，讓我們思考進校園如何介紹大愛引航，能讓校長及老師認同進而使用。」帶著學生來參加研習的楊慧珠老師分享：「一直都是對班上學生做靜思語教學，遇到同事、家長問，也只是分享教學流程和成效，抽到一百二十分鐘的籤，和同組老師討論後，更清楚如何分享大愛引航的好。」慧珠老師也感恩師姊們對學生的關愛，讓孩子能安心自在的善環境裡，感受到鼓勵及溫暖。
張嘉玲老師表示長期都是以舊版的大愛引航為主，對於靜思語教學，最熟悉的是它的五段式教學法，但對於大愛引航的編輯概念，其實不甚明暸。嘉玲老師說：「透過這次的研習，從理論面更加暸解大愛引航，除了十分感恩所有編輯群老師們編輯出這一套好的教材給現場老師們使用，也更加暸解新版與舊版的差異，和大愛引航的特色和運用，能以理論輔助實踐。真好！」
教育功能合心幹事洪肅芬老師表示收獲滿滿，更感恩老師們歡喜的分享研習心得。肅芬老師分享：「研習課程除了兩位講師以豐富的教學經驗，演示如何介紹與善用大愛引航人文教材資料庫，還聽到六組學員實作的分享，新竹區教師教育團隊都好優質喔！讚！」
圖左 ：收穫滿滿的小學組張齡仁(右三)，感恩能更深入瞭解大愛引航的主軸，特色與應用思維。[攝影者：陳錦宏]
圖右 ：余麗卿老師向學員們述說大愛引航叢書的架構與內容。[攝影者：陳錦宏]
圖左 ：余麗卿老師（右一）指導小學組學員們大愛引航編輯實作技巧。[攝影者：陳錦宏]
圖右 ：洪肅芬老師(右三)參與學員們的編輯討論。[攝影者：陳錦宏]
圖左 ：一直都在班上做靜思語教學的楊慧珠老師(右)和張嘉玲老師表示，透過這次的研習，從理論面更加暸解大愛引航教材特色和運用，更能以理論輔助實踐。[攝影者：林正宇]
圖右 ：講師劉美嬌以親身經驗分享，以「大愛引航」進校園，在與孩子互動間，如自己孩子一般的親切。[攝影者：林正宇]
