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「氣球像什麼？」氣球就像是柔軟的心！而充滿氣的氣球，就像一顆充滿怒氣的心，很容易被刺破，也可能會自己破掉，不只傷人又傷己。要把兩顆充滿氣的氣球安全的串在一起，就如處理兩個起爭執，正在氣頭上的小朋友 的情緒一樣，要找對位置、用對的方法，還要照顧好自己的心。
◎五段式教學 研習體會深
去年，慈濟志工贈送臺中大雅區的文雅國小一套《大愛引航》人文素養教材，2017年5月31下午一點半，十幾位慈濟志工與教聯會老師，再次來到文雅國小第一會議室，為二十四位學校教師舉辦「大愛引航教材教法研習」。
《大愛引航》是一套內容完備的靜思語教學指引，每冊包含三十二份教案、四首歌曲手語圖及教學光碟。教案裡的體驗、講述故事、省思、靜思與生活實踐等五段式教學，注重做中學，學中覺，是目前社會與教育單位最需要的內容。當天教學演示的體驗單元---刺氣球，是教聯會江鈴琴老師和編輯團隊共同編輯出來的，收編在大愛引航第六冊生活教育主軸第一個主題：友善校園-同儕情誼。
江鈴琴先發給每位老師兩顆大小不同的氣球和一根鐵絲，請老師們設法用鐵絲將充滿氣的氣球穿透並串在一起。活動中，輔導主任陳春風是最先成功串起五個氣球的老師，他深刻感受到大愛引航這種讓孩子實際體驗，自發、自主的學習方式，相較於教學者單向傳授知識的傳統式教學，更能引發孩子的學習意願。
陳主任說：「用對的方法做對的事，對待小朋友要有耐心的慢慢引導，就像穿氣球，一急就容易破掉，雖然知道方法，也要用心才能成功。」
「如果心是一顆氣球，如何讓心更有彈性更有忍受力，不會輕易破掉?」江鈴琴問。
老師們覺得最困難的是飽滿的氣球特別緊繃，彈力也比較差。陳施宇老師說：「要刺穿飽滿的氣球非常容易破掉，一定要從某個角度找柔軟有彈性的地方，小心的慢慢穿過。」
老師們從活動中領悟到：充滿氣的氣球就像心裡裝了很多負面情緒，精神緊繃、容易爆發，就好比調解孩子之間的糾紛時，要給彼此一點緩和情緒的時間，等心情比較平靜不再那麼激動，再來處理，雙方才比較容易接受，而且，老師自己的情緒控管也很重要。
◎校園分享 傳遞正能量
江鈴琴說：「現在的孩子比較缺乏情緒管理的能力，欠缺抗壓性，透過這個教學活動，能夠讓孩子學習情緒管理，同時學習同理、尊重別人，與人和睦相處，建立良好的人際關係，有了高EQ，自然就會有好品格。」
教聯會黃啟哲老師接著說明：「大愛引航這套人文教材包含：生活教育、品格教育、生命教育、環保教育等四個重要主軸，分為幼教、小學、到中學，共八十八個單元，三百五十二個教案。目前中區已有一百多所學校申請研習，我們也逐一走入校園跟老師做分享，雖然我們的力量微薄，但希望一步一腳印，能夠帶給老師正面能量，重新找回對教育的熱忱，引領孩子找到正確的人生目標，這就是《大愛引航》人文素養教材主要的宗旨。」
研習活動中的影片《發脾氣》，敘述故事主人翁大言與湯包因小小摩擦而演變成大吵，心裡的恨意也一點一滴滋長……這個故事在告訴學員們：一念嗔恨的念頭，一句情緒性的話語，都可能刺破對方的氣球〈心〉，在面對別人的過失時，生氣發脾氣是無法解決問題的。靜思語:「君子量大，小人氣大」正是這段影片要傳達給觀眾的道理。
◎ 體驗有心得 品德要扎根
校長黃智慧分享：「我很害怕氣球，從來沒有想過可以把氣球串在鐵絲上。一開始覺得是不可能的，後來當我看到別人成功了，便鼓起勇氣嘗試，第一次成功了，我很開心；但第二次我失敗了，就嘗試把氣洩掉一些，還是沒有成功，心裡有些挫折，而同事提醒了我：從另一頭比較柔軟的地方試試看，於是我鼓起勇氣再試一次，終於成功了。當下體會到：雖然我是校長，但在很無助的時候也需要同事的鼓勵與支持。辦學時難免會有不一樣的想法，有時會覺得對方不能體諒我的心。這個活動提醒我：唯有把情緒處理好，心平氣和來討論，才能找到正向的方法。」
黃校長非常感謝慈濟團隊到學校來辦研習，她發現參與研習的老師們都有很深的體會，只要老師有需求，學校願意再增購《大愛引航》讓老師在班上使用，希望品德教育能在文雅國小扎根，將每一個孩子培育成優秀的文雅人。」
江鈴琴表示：這套教材由六百多位教師志工合心編輯，從討論、編寫、修改、跨區校稿、入班教學再潤稿，歷時三年時間終於定版，是符合十二年國教核心價值及未來教育趨勢的教材。期待藉由教學研習使老師們深刻體驗五段式教學方法的妙用，進而將這麼棒的教材應用在班級中，建立孩子的好品德好習慣。
