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「跟隨高明智老師學習『探索教育』，從生涯規劃、時間管理、乃至人性的了解等等課程中學到很多，我覺得自己受益最多的不是在帶遊戲，而是人生整個觀念、思惟的改變。」訓練員陳映月於課程中勉勵全體學員要用心去體會
探索教育的理論和準則，紮穩根基，成為訓練員之後便能應機施教，不但自我成長，也能幫助他人成長。6月24日，在南投聯絡處展開「南投區探索教育團隊訓練員培訓初階課程」的第三次課程，學員們由來自臺中、雲林、南投的十二位慈濟探索教育團隊帶領下，沉浸在快樂氛圍中學習。
「因為覺得很有趣，所以就每次都來參加！」三十四位學員中，有兩位穿著寶藍色上衣的慈青，十分搶眼。其中，高大的魏靖霖就讀亞洲大學，他原本沒有報名，只因報名參加的媽媽腿部開刀，不方便上課，於是把機會讓給他。
每次的課程，可以玩很多遊戲，又可以了解到慈濟人文，還能跟志工們一起進步，像磁鐵般吸引著魏靖霖。從參與中，他深深體認到團隊合作的重要。「慈青團隊舉辦活動時人人一定要同心協力，才能夠辦得好。」同時，他也學會在做事之前先思考、觀察一番，好與不好？後果如何？讓年輕飛揚的心多了一分沉穩的氣息。
◎遊戲是方法 熟悉理論才能活用
課程中，訓練員陳映月為學員介紹探索教育的基本理論。她解說到探索教育的核心思想「有趣、全方位價值契約、經驗學習圈、自發性挑戰」。
所謂「全方位價值契約」是指團隊共同創造、願意共同承諾、共同遵守的行為規則，讓成員都能感到安全、安心。因此，在遊戲正式展開前，都有一段讓團隊一同討論的時間。遊戲的過程中，所有的學員則有權力去選擇想要身體參與的程度，但個人也應以團體為重，至少以觀摩方式來參與，並提供意見，稱之為「自發性挑戰」。就在遊戲結束後，立即展開一個回饋分享的思考程序：團隊圍成一圈，在訓練員的引導下，透過討論、分享，重回遊戲時的感動和啟發，以及可以應用的想法，謂之「經驗學習圈」。
課程最後，陳映月再次叮嚀學員，遊戲本身不是重點，真正重要的是它背後的理論基礎。慈濟的探索教育還融合了慈濟人文，熟練後應用在社區的親子成長班、慈少班或教聯會，就能讓課程變得生動活潑又有法。
講解完抽象的理論之後，便由訓練員帶領學員玩遊戲。透過遊戲或活動來體驗學習的「做中學」，是探索教育的特色，也凸顯它「有趣」的一面。而所進行的體驗活動，都是經過設計的，根據不同需求去安排，故探索教育是全腦思考，激發學員的創造力，寓教於樂的遊戲學習，朝著目標而努力──學員要學習如何在團體中有創意、有效的解決問題；以及如何突破，增進成就、發展。
此次課程中，共進行了八項遊戲，各有不同的目標，如：克己復禮，關懷尊重的「黑羊白羊」遊戲；目標設定，共同願景的「大愛網」遊戲；合和互協，立體同心的「信任衝刺」遊戲等等。
◎體驗學習 在實作中產生自覺經驗
七個小時的課程，以八個遊戲貫串，充滿著驚奇與挑戰。
進行「信任衝刺」遊戲時，學員們分成兩列面對面站立，雙手上下垂直擺動，猶如拉鍊一般，但須遵守不可以打到衝刺的伙伴。每位學員都要當拉鍊的齒，也都要當跑者盡力衝刺穿過這條拉鍊。
當「請衝刺」的回答傳來，第一位挑戰者便高喊著「衝啊！」毫無畏懼地向拉鍊奔去，輕鬆地過關。只是接下來，狀態百出，有人矇著臉碎步奔跑；個子嬌小的李鴻麗還彎著腰、護著臉閃躲而過；許綉芳則高舉雙手，以英雄凱旋歸來的姿態迎向群眾；帶著護腰、拄著手杖的蔡秀香不放棄任何參與學習的機會，面對訓練員的關心，她選擇挑戰。她放下手杖，以快走的步伐向前衝刺，到達終點那一課，眼眸中閃耀著晶亮的光輝。
當所有的人都挑戰過後，李鴻麗向訓練員要求再挑戰一次。這回她抬頭挺胸、勇往直前，換來滿意的笑容，以及眾人的掌聲。回饋分享時，李鴻麗懺悔自己因害怕而彎身穿梭而過。訓練員讚許她能夠主動要求再來一次，顯然已經建立起信心，得以自我超越。
「要改變別人，先改變自己。」是遊戲帶給何家筠的體悟。她發現雖然人人不斷揮動手臂，但還是不會打到跑者，因為當跑者來到面前時，人人會自動調整擺動的頻率，「你進我退」，所以每個人都能安然而過。
陳淑華也大方地剖析她內心的轉折。一開始她的內心十分恐懼，一直想要如何閃避，但看到身旁感到害怕的人都上場了，激發起她嘗試的勇氣。「通過之後覺得其實是很簡單的事，是自己想太多了！」訓練員問她：「以後如果碰到類似的情形，妳會如何對應？」她不假思索地說：「不會放棄任何學習的機會。」從中她也體悟到環境的重要，有一個好的團體，有好的榜樣，無形中能夠激勵自己。
圍著圓圈，在訓練員的引導下，人人熱烈地分享感受，激盪出智慧的火花。每個遊戲後的回饋分享，成了一趟趟的心靈探索之旅，無形中拓展了生命的視野，豐富了生命的資糧。
◎學以致用 帶動人人成長
學員們來自各行各業，共同的身分是慈濟人，大都投入在慈青、親子成長班或大愛媽媽付出。
年近七十的蔡秀香因為椎間盤突出和脊椎側彎，相繼開了兩次刀。即使行走時還要依靠手杖，她還是報名參加，也參與每一個活動。她一派理所當然地說：「因為是大愛媽媽，所以相關的知識就要學習！活到老、學到老，快樂自己啊！」她除了星期二走入校園外，每周一三五做環保，或到療養院愛灑。「感恩上人創造慈濟世界讓我有這一條路可以走，讓我過得更快樂更開心。」蔡秀香不被病痛束縛，樂於學習、樂於付出，充滿活力。
身為大愛媽媽的陳淑華則是因著一股好奇心來參加探索課程。她原本沒有報名，一次與大愛媽媽互動中，聽到她們談到探索教育課程，說得眉飛色舞，讓她想一探究竟。在旅行社擔任領隊的她參與了課程之後，驚喜地發現：「老師教導的方法是高效率的方式，可以讓我在短時間內充電，所以覺得很開心。而且課程內容又是全方位的，不侷限於教育方面，在家裡、在職場、企業經營都可以善巧運用。」她應用所學，帶團更加順心愉快。
在南投開辦探索教育課程，不僅學員開心，十年前就投入探索教育的南投種子黃貞瑤更是開心。「探索教育就是要你一直去探索自己所不知道的潛能或者自己的內在，每次的課程裡，高老師給我們很多新的理念或新知，就在不斷的學習當中成長。」因為感受到課程帶給自己的成長，所以黃貞瑤每個月都會到彰化或台中上課，一直在這個團隊深耕，也發願要把它介紹給南投志工。「但南投就是比較偏僻，不容易走出去，感恩高老師和映月師姊看到我的誠意，所以教育團隊就走進來了。」
三次的課程下來，黃貞瑤看到學員們都很歡喜，讓她覺得欣慰。「感動往往只是一時的，唯有行動才能長長久久，希望人人能夠把探索教育帶到學校去、帶到與人群的互動中，帶動人人成長。」這是黃貞瑤對學員的期待。
圖左 ：來自臺中、雲林、南投的慈濟探索教育團隊與南投區三十四位學員相見歡。[攝影者：潘常光]
圖右 ：進行破冰解凍的「嘟嘟車」遊戲，學員個個樂開懷。代替媽媽來上課的慈青魏靖霖（右二）因為覺得課程很有趣，所以樂於來上課。[攝影者：潘常光]
圖左 ：「黑羊白羊」遊戲考驗學員如何合心協力平安度過獨木橋。帶著護腰、以手杖助行的蔡秀香仍積極參與每一個活動。活到老、學到老，讓她快樂有活力。[攝影者：潘常光]
圖右 ：「大愛網」遊戲，要求各組要先設定目標──運送多少物資（球）到災區，然後以緞帶編織成網，在最短時間順利運達，團隊腦力激盪。[攝影者：潘常光]
圖左 ：遊戲結束後，小組圍成一圈，在訓練員的引導下，透過討論、分享，重回遊戲時的感動和啟發，以及可以應用的想法，稱之為「經驗學習圈」。[攝影者：潘常光]
圖右 ：「信任衝刺」遊戲考驗著學員對團隊的信任感，也考驗著學員的膽識，有人抬頭挺胸勇往直前，有人掩面驚呼而過。[攝影者：潘常光]
圖左 ：在遊戲展開之前，小組都有共同討論的時間，以建立共同願意遵守的行為規則，讓成員都能感到安全、安心，此即所謂「全方位價值契約」。[攝影者：潘常光]
圖右 ：在旅行社擔任領隊的陳淑華（中）參與探索課程之後，驚喜地發現老師教導的是高效率的方法，讓她可以在短時間內充電，帶團更加順心愉快。[攝影者：潘常光]
