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2017年慈濟探索教育團隊新竹實習訓練員培訓課程於今日（6/24）已是第三堂課，來自桃園、新竹區二十七位學員，和探索教育團隊十位講師，齊聚於新竹靜思堂。學員在課堂中以親身體驗取代外圍觀摩的方式，目標是
成為真正的慈濟探索教育訓練員。◎示教利喜 予樂拔苦
「小小螢火蟲，飛到西，飛到東，這邊亮，那邊亮，好像一個小燈籠。」當學員唱跳著輕快的兒歌，頓時回到童年時光，講師示範帶動唱，當唱到歌詞中「飛到西」字句，請學員相互找二位好友；唱到「飛到東」時再另找二位。熱鬧聲中找到好友，隨著愈來愈快的歌聲，夥伴們也增近了彼此的熟悉。
講師說明如何帶領學員破冰遊戲的要領，同時也帶來歡笑聲，拉近彼此距離，打破人際藩籬，鼓勵互相談話，促進學習成效，有助人們彼此認識的一項活動。講師實務帶領有趣的破冰遊戲，以及學員親身演練解凍，進而學習帶領的對策與方案。除了「快樂螢火蟲」外，還有「呼朋引伴」、「鳳梨蘋果」、「快樂小精靈」、「奇妙棒」及「蜜蜂還是蝴蝶」等，都是帶有熱鬧歡樂氣氛的遊戲，破冰遊戲中引入法的精神。
學員方祥瑜表示，「呼朋引伴」遊戲真的很有趣，本來就很害怕閉上眼睛，尤其是面對陌生人，二次閉上眼睛，都會忍不住想睜開眼睛，到底是身在哪裡。探索課程藉由遊戲，發現自己所欠缺的地方，再尋找改善的方法。
◎注意「看」
講師熊雪妙拿出一把各色的吸管問學員：「這是什麼？」學員們同聲說：「吸管」，講師說：「不是，是奇妙棒。」講師再問學員：「這是什麽？」學員回答：「奇妙棒。」
雪妙老師說：「當你看到『奇妙棒』所排列出來的圖案和數字，連續三次的答案都和我一樣，請默默的走到後方。」請學員「注意看」之後，她隨即移動幾根「奇妙棒」，將之互疊或互串擺放。完成一個「奇妙棒」排列出來的圖案，講師的雙手放地上，出現右手食指，問學員：「這是多少？」講師回答：「這叫一」。「注意看」，講師提醒之後，再移動幾根「奇妙棒」，她的雙手放回地上，出現左右食指，說：「這是多少？」「這叫二」…，一直到數字1~10各種不同的圖案都完成。過程中，講師雙手出現的手指頭數量與她口說的是一致的。講師問：「都記住了沒有？」學員回答：「沒有」，老師笑說：「很好！我也沒記住。」全場哄堂大笑。
有的學員很專心看著地上的圖案，有的學員仔細看著雪妙老師的動作，而她一次又一次地提醒大家「注意看」。學員林青玉似乎有了新的發現，在遊戲中，一邊默默地起身退到後方，一邊內心想著：「連老師都記不清楚，而我也記不得，這應該有別的意思在裡面。」於是，就觀察老師手的動作，果然講師的手是有意義的，「圖案是虛幻，可能是一個表相。」
「ㄅㄥˋ！」雪妙老師排好圖案，雙手用力再放地上，大聲問：「這是多少？」學員紛紛回答：「4」；她不斷地任意移動幾根「奇妙棒」，再用「手」拍著地板問：「這是多少？」看懂的學員才漸漸增多，竊竊私語聲音傳到前方，學員看出來這個「有趣」的遊戲。原來，「奇妙棒」一直被改變排列的圖案，是不具任何意義的。雪妙老師一直提醒學員「注意看」，並非看「奇妙棒」的圖案，而是要仔細看她放在地上的手指頭。
◎用「心」觀察
「今天來到了森林裡，沿路上花兒朵朵，綻放著香氣。哇，看到了飛來飛去的可愛昆蟲呢！」「請注意『聽』哦～」，講師郭美芳以肢體動作上下、左右擺動著雙手說：「『這是蝴蝶』、『那是蜜蜂』、『那個是蜻蜓』，請大家說出到底是蜜蜂還是蝴蝶呢。」隨著講師的雙手往左上揮著、右下擺動、又再往右上揮，「這是」、「那是」、「那個是」，大家的眼睛跟著美芳老師擺動的手「飄」了起來，在此起彼落的臆測聲、嘻笑聲中，終於有人開始懂了，原來是要用耳朵注意聽答案。
在課程中，講師告訴學員在破冰遊戲課程中，「奇妙棒」要大家注意「看」，而「蜜蜂蝴蝶」的遊戲是要大家注意「聽」。學員黃綉滿說：「我們是否有察覺到在生活中，易被外境所困惑，而忽略了真正的意義，常忘了注意看，該用心聽時，卻也沒聽清楚呢。透過團體的互動遊戲，從中內化看到自己的不足點。」綉滿表示：「學習改變不足的缺點，將長處發揮出來，就如上人說的習氣難改，若是做事的方法和態度能更圓融，對團隊會更好。」
圖左 ：參與人文探索課程的學員，以熱情的心，熱烈鼓掌歡迎探索團隊講師們。[攝影者：楊德芳]
圖右 ：「呼朋引伴」活動中，閉眼、伸手、循著聲音，找到自己的「好朋友」。[攝影者：楊德芳]
圖左 ：學員親身演練之後，講師陳天生(舉右手者)予以回饋，訓練員應該具有的表達技巧。[攝影者：楊德芳]
圖右 ：「飛天口香糖﹞遊戲適時提振精神，每一個人都要用指定的部位連結在一起。[攝影者：李文卿]
圖左 ：「小小螢火蟲，飛到西，飛到東，這邊亮，那邊亮，好像一個小燈籠。」當學員唱跳著童謠時，頓時回到童年時光，打破人際藩籬，拉近彼此距離。[攝影者：李文卿]
圖右 ：學員連明琴部(中)實際演練帶動「奇妙棒」破冰遊戲，心到手到，眼睛還要關注對面的學員在看哪裡，逗趣的動作中領會破冰遊戲在團體活動中的重要。[攝影者：李文卿]
