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雖然氣象報告，寒流將侵襲臺灣，來自中彰投三區的四十二位志工，依然不畏寒流，參加彰化靜思堂中彰區探索教育進階班訓練課程。團隊成員智慧彼此回饋分享，運用團隊動能，增進學習效益，親身體驗中印證探索教育核 心理論，運用團隊動能，學習承擔與配合，期待透過遊戲了解別人，也了解自己的輕鬆有趣體驗，開啟探索教育之門，凝聚目標共識，共享團隊經驗，強化工作效能。
幾項遊戲活動設計與考試問卷，從「自我認知與人際風格、機器人轉法輪、心電感應……等。」每個遊戲結束，都會留幾分鐘小組討論，透過討論認識自己，瞭解他人，以培養更美善的人文品格教養方法。
來自太平區的總訓練員劉翠薇，準備一份四十八道問答題，讓學員在紙張上做答，再從自己的答案中，分駕馭型、平易型、分析型、表現型，四個等級人格特質，找到自己的特質後，再以這四種特質人格做分組。
◎探索人格奧秘
學員劉妙玲疑問舉手：「答案圈越多，分數就會越多嗎？」引來一陣笑聲。
「不會，這只是要讓你們知道自己是哪種屬性！」
課程中各自在紙上寫下自己的優勢、缺點與改進以後，四組進行分別討論，再上臺分享團隊討論結果。
考卷分類後，只有三位學員的駕馭型，由劉勝榮分享討論的內容，一開口就說：「你們所有型，全部最後都要歸屬我們，因為我們要駕馭各種特質……。」臺下學員哈哈大笑，他的臺風穩健，加上逗趣內容，學員笑聲連續不斷。
最多學員的是平易型，由蔡幼娟講解：「我們因為平易近人，就不懂拒絕，不善表達……，分享的內容，條理分明，學員非常仔細聆聽她的分享，四組分享後，再由總訓練員做最後的總結。
也從遊戲中潛移默化，有心電感應、馬戲團、海貍修水壩、生命之河，各種遊戲都讓學員有機會當主角，學員自己創作遊戲規則。例如：心電感應遊戲，學員輪流當主持人，用自己方式帶領自己組員玩，方式規則是兩兩一組，背對背，三種動作主持人自己設計，或是讓學員自己選三種動作，動作選好了，再轉向面對面看是否能心電感應做相同動作。
來自雲林的劉勝榮表示：「原本自己在親子與慈少班幫忙，想多學習這類遊戲，可以多少用上跟孩子玩耍互動，但是體驗初階一年課程後，發覺自己是最大受益者，所以又報名來上中階課程。也因為透過遊戲學習，找到自己的毛病，進而改變習氣，知道換位思考，學會同理心的重要，所以付出的同時自己獲益最多。」
◎學習心靈探索 撫傷痛
探索教育早期是由李阿利介紹〈中華探索教育發展協會〉的廖炳煌老師給慈濟人，主因是當時臺灣921大地震，很多心靈受創傷的災民，須要有經驗的人來幫忙、協助重建傷痛。
翠薇話起當年，後來高明智老師融合上人的法，在臺中推動探索教育，學起來可以淨化自己作用，也可以在組隊活動時，增加這類課程，來吸引一般會眾更認識慈濟、參與慈濟，加入行善行列。
上了一整天的課程，鹿港區蔡幼娟表示：「探索教育是透過遊戲及活動中，團隊的互動體驗與自我覺察，影響人的態度和價值觀，並落實在工作和生活中，幫助他人成長讓生命更美好。所以我希望自己能好好學習成為探索教育的優良訓練員，進而教育新世代的孩子們，從遊戲中讓孩子主動學習，培養健全人格。」
去年上完初階課程，今天是中階課程第一次上課，依然是心得滿滿。「人際風格盤點」讓我更清楚的認識自己和明白人與人之間的差異性，了解到與不同典型的人溝通的技巧，及如何改善自我，提升自我。
「轉法輪機器人」這個遊戲活動，讓我深切體會到溝通的重要。因為每個人的知識、背景、認知、理解都有所差異，所以在表達時，一定要很詳細，不疾不徐、輕聲柔語的交代清楚，才不會造成彼此的誤會。
◎心原則 妙理人格
下午課程透過「心電感應」、「馬戲團」、「海狸修水壩」、「生命之河」等遊戲，實地演練如何當一個訓練員，雖然狀況百出，但深信「一回生、二回熟、三回變高手」只要勇於突破，不斷地練習遊戲的SMART原則，一定可以掌握得愈來愈好。
來自員林最年輕的學員的蔡宗祐，在每個課程上總是用微笑代替回應，只要他主導遊戲時，他也畏畏縮縮不敢表達。直到最後一堂課程「生命之河」，由他主導問問題時，他有些放開了，條理清楚表達。
贏得學員劉勝榮稱讚：「宗祐，你越來越棒了！一天而已就進步，持續下去，你會更好喔。」其他組員也認同宗祐是進步的，紛紛加入讚賞。宗祐揚起笑咪咪的嘴，小聲回應：「沒有啦！」
一整天課程，有笑聲、討論聲，藉由各式各樣的遊戲中，懂紀律、自我要求與持戒，期待學員們從課程中學習體會「妙」在其中。
圖左 ：訓練員講解馬戲團遊戲規則，要叫對方名字後，再丟一個小布偶給對方，互相認識學員名字。[攝影者：曾漢儀]
圖右 ：大家同心協力，你幫我，我幫你一起走過生命之河，發揮最大互助效力。[攝影者：曾漢儀]
圖左 ：訓練員陳映月向學員仔細講解說明遊戲規則。[攝影者：曾漢儀]
圖右 ：平時致力於大愛媽媽各項活動企劃的鹿港區劉妙玲，今天當起學員，認真寫下48道題目後，發現是駕馭型特質的。[攝影者：吳明和]
圖左 ：員林的蔡宗祐是最年輕的學員，總是用微笑代替回應，連他主導遊戲時，也畏畏縮縮的不敢表達。直至最後一項(生命之河）主導問問題時，條理清楚表達進步了。[攝影者：曾漢儀]
圖右 ：翠薇話起當年：探索教育是早期志工李阿利介紹「中華探索教育發展協會」的老師廖炳煌給慈濟人，主要為幫忙臺灣921大地震，很多心靈受創傷的災民，來協助重建傷痛。[攝影者：吳明和]
圖左 ：雲林的劉勝榮與組員上臺分享，人格特質屬駕馭型的他臺風穩健，加上逗趣的內容，讓學員笑聲連續不斷。[攝影者：吳明和]
圖右 ：「探索教育是透過遊戲及活動中，團隊互動體驗與自我覺察，影響人的態度和價值觀，並落實在工作和生活。」是鹿港區蔡幼娟(右)的課後心得。[攝影者：吳明和]
