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「動態中充滿冒險，冒險中充滿驚奇，驚奇中又出現警戒，警戒中又帶有啟示，啟示中蘊藏著覺悟……；這樣的課程呈現，真的讓我很佩服，也感到很神奇。」每次來參加探索教育課程，都讓學員蔡美玲充滿驚喜，收穫良多。「奈米良能人本具足，普獻智慧甘露法語，敦請好友常常光臨，論述正法正知正見，壇場百花隨緣開放」奈普敦論壇的版主高明智老師，也是如今探索人文教育遍地開花的領頭羊，領頭聞法精進，更不遺餘力全省培訓訓練員；今天(3/17)中彰中階探索培訓課在彰化分會，學員與工作人員共40人，人雖少，學習熱情與回饋分享氛圍，令人動容。
◎勇於挑戰 才有踏實學習
「我是很〝閉愫〞的人，是到探索團隊才慢慢練就抱人的習慣，透過這些活動真的可以打開我們的心門，讓個人走向人群，也讓人群進到我們的心中。」高美月老師說一早的破冰遊戲──環遊世界找朋友，大家開心極了，這一回中階課程夥伴們的心境不同啦，所以玩起來更熱絡，只要是碰到師姊幾乎都出代表熱情指數最高的4(指數4、3、2、1，隨緣隨興)，雙方來一個大大的擁抱，也很習慣了。
「工作接龍」，以半面塑膠管輸送物品，物品有輕巧的桌球、塑膠球、雞蛋球，有滑溜溜的玻璃珠，有大小不一的鈴鐺⋯⋯，雖然只是將球傳到目的地，但有許多規則的限制，讓不同材質的球不斷掉落，慶幸的是他們這組的成績不斷的進步，代表彼此的默契及方法都在進步中，最後的討論分享，林麗玲提出以下觀點：
「過程中不斷有人提醒及討論許多方法，但每個人的平衡感及對球觸感的感受不同，所以為對方提出解決方案時，除了要注意聲調柔和外，更不要勉強對方一定要接受。」
「遭遇困難且在討論時，彼此都要包容對方的意見，同時要愈挫愈勇，不要輕易放棄，因為有人覺得這個挑戰太難，怕影響全隊表現，可是應該要信任團隊，不管成功與否大家都會共同承擔。」
「探索活動主要是訓練未來每個訓練員『堅韌的心』，不斷嘗試挑戰，解決問題，才能堅定自己對於活動正向的意義，而且是給未來訓練員的養份。」
◎放下放下 真的放下嗎
「團隊金箍棒」的活動是：十二個人排成兩行，中間有一條搭帳篷用的輕鋼鐵條，每一個人只能出兩隻手的食指來撐著這根鐵條，每個人的食指不能離開鐵條，十二個隊員要一起將鐵條放下到每個人的小指頭碰到地板，而這鐵條依然要在每個人的食指上。
他們很有決心的試了幾次，卻都失敗，蔡美玲突然覺得很困難，也很驚訝，怎麼輕輕的一根鐵條，十二個人很用心的要放，卻放不下。就在大家兵荒馬亂，無技可施的情況下，輔導員建議他們閉上眼睛，用心去放，這次花了八分鐘的時間，好不容易過關了。
當她閉上眼睛，用心去感覺的時候，感覺到食指和鐵條是輕輕的貼著，她的意念是要放下、放下、放下，讓食指跟鐵條一起向地面放，感覺心湖很平靜，食指跟鐵條也是乖乖的向下，可是到了膝蓋跪下的時候，突然覺得鐵條有上揚的現象，蔡美玲說：「感覺似乎有一股無形的力量，這股力量或許可以說是像量子物理學說到的波動，是我們人心散發出來的波動，控制了這一支輕鋼鐵條，是我們人的心掌握著鐵條，是我們的心放不下鐵條，所以我們嘴巴說放下、放下，趕快放下好完成任務；另外卻又有一個不敢放下、質疑恐懼的心抓住我們的手，讓鐵條放不下。」
當美玲睜開眼睛，一眼看到左邊隔壁的隔壁那位喊口令的隊長同學，他食指上的鐵條是在最高的位置，照她以往的習性，可能馬上出聲糾正：「 OOO你要放下，放下你的鐵條，你要放鬆 」，可是就在這瞬間也體會到：主事者常常是最忙碌，也是最緊繃的那一個，該讓他自己專注的「觀心」，只要關掉眼耳鼻舌身，他自然能從內心觀到放心。所以美玲又閉上眼睛，繼續專注自己跟鐵條的共處，也祈求隊友都能夠靜心的專注自己，就這樣才終於達成任務。
團隊金箍棒，由於夥伴間的信任度不足，屢戰屢敗，有些挫折感，陳鳳翠說：「好在陳映月師姊勉勵我們，沒成功是正常的，而失敗也是一種學習，大家心裡才稍微寬心；而如何從失敗中學習經驗，彼此放下自我執著的心，學習相互信任，相互配合，共同凝聚團隊的向心力。」
◎冒險需要睿智 判斷需要冷靜
「東渡傳法大冒險」，課程以鑑真和尚東渡日本傳佛法為主軸，以桌遊方式來參與體驗。
第一次體驗一開始懵懵懂懂的，每組手頭上只有1800元，有物資如食物、飲水、帆布、羅盤等可買，大家張羅著採購，好不容易起航了，遊戲方法才漸漸明朗，每期的狀況都不一樣，有天災，有人禍，甚至遇到大風暴被吹回基地，加上物資用盡，缺銀兩，劉妙玲這組確定提早玩完了。
說實在的，遊戲結束之後，才知道怎麼玩，組員紛紛討論：「早知道剩下的錢都要拿去買食物飲水」。這是真的，不過千金難買早知道，原先妙玲提議身上要留一些錢，在現實生活中是必需的，不過在大海中，似乎有錢也沒有用，最後彈盡援絕，只能仰天數鈔票邊說拜拜了。
這個遊戲讓人省思，很多事情的圓滿，出發前的準備規劃很重要，是成敗的關鍵。人生路上，每每都有很多的選擇，一旦決定了，走了，這條路上所遇到的好事或惡緣，就需概括承受。雖然每個人都有我執，不過每位組員都有自己的強項，能學習並接納他人的想法更好。
劉妙玲深刻地體會：「遊戲是一時，增長軟實力是一輩子的要事；透過遊戲學習人我之間的應對進退，如何拿捏還真是個大考驗；感恩高明智老師這麼用心，設計出這麼棒的桌遊。」
東渡傳法大冒險，是一個緊張刺激又迷迷糊糊不知遊戲的內容，蔡宗祐說：「學員教我當船長我就當了，也不知船長要做什麼？只知道一件事就是把路線規劃好，起航時腦子看了有下雨、晴天、無風無雨……想了一下就知道下一步是怎麼走，就像在現實世界裡，我們也常會面臨未知的考驗和無常，需要勇敢突破自我，迎接每一日的挑戰。」
訓練員王若琪結論：「東渡傳法分享：三組成功的，一組說人生有許多選擇，錯了要承受，還好船長做決定前，會問所有的夥伴；二組說夥伴們充分表達自己的意見，船長很民主，接納大家的意見；三組說船長樂意承擔，每人亦都樂意承擔不同的任務，雖然過程是不相信別人，但船長堅持勇往直前，是成功原因之一。」
但是兩組失敗的。一組說船長的溝通力很重要，本來快完成任務，誰料無常先到；二組說原因是沒有勇往直前，常舉白旗，其實對的事，做就對了；上人曾說：不問成功，只問失敗的原因。若琪希望分享成功的原因，探討失敗的原因，下次大家一定會更成功。
一天下來，緊張刺激又要動動腦，動動身的探索訓練課程，讓學員法喜滿行囊，邱書芳說：「回到校園，我們在大智國小大手牽小手，在大智幼兒園實際的帶領，有當時的地利人和，能為人人留下歡樂，感覺非常療癒。這是一個迷人的領域，探索教育值得永續推廣。」
圖左 ：團隊金箍棒，由於夥伴間的信任度不足，屢戰屢敗，有些挫折感，陳鳳翠(右二)說：「好在陳映月師姊勉勵我們，沒成功是正常的，而失敗也是一種學習，大家心裡才稍微寬心；而如何從失敗中學習經驗，彼此放下自我執著的心，學習相互信任，相互配合，共同凝聚團隊的向心力。」[攝影者：何珮栩]
圖右 ：「我是很〝閉愫〞的人，是到探索團隊才慢慢練就抱人的習慣，透過這些活動真的可以打開我們的心門，讓個人走向人群，也讓人群進到我們的心中。」高美月(左)說一早的破冰遊戲──環遊世界找朋友，大家開心極了，這一回夥伴們彼此的心境不同啦，玩起來更熱絡，只要是碰到師姊幾乎都出4，雙方來一個大大的擁抱，也很習慣了。[攝影者：何珮栩]
圖左 ：「工作接龍」，以半面塑膠管輸送物品，物品有輕巧的桌球、塑膠球、雞蛋球，有滑溜溜的玻璃珠，有大小不一的鈴鐺⋯⋯，雖然只是將球傳到目的地，但有許多規則的限制，讓不同材質的球不斷掉落，挑戰很大。[攝影者：何珮栩]
圖右 ：「團隊金箍棒」的活動是：十二個人排成兩行，中間有一條搭帳篷用的輕鋼鐵條，每一個人只能出兩隻手的食指來撐著這根鐵條，每個人的食指不能離開鐵條，十二個隊員要一起將鐵條放下到每個人的小指頭碰到地板，而這鐵條依然要在每個人的食指上。[攝影者：何珮栩]
圖左 ：下午趕瞌睡蟲的好活動，就是邱秋香師姊帶動的「大家來做阿彌陀佛」，學員開心極了。[攝影者：何珮栩]
圖右 ：「東渡傳法大冒險」，課程以鑑真和尚東渡日本傳佛法為主軸，以桌遊方式來參與體驗。但是每一組要先討論「使命宣言」，並且上臺分享。[攝影者：何珮栩]
圖左 ：劉妙玲(左一)深刻地體會：「東渡傳法大冒險，遊戲是一時，增長軟實力是一輩子的要事；透過遊戲學習人我之間的應對進退，如何拿捏還真是個大考驗；感恩高明智老師這麼用心，設計出這麼棒的桌遊。」[攝影者：何珮栩]
圖右 ：東渡傳法大冒險，迷迷糊糊不知遊戲的內容，蔡宗祐(右一)說：「學員教我當船長我就當了，也不知船長要做什麼？只知道一件事就是把路線規劃好，起航時腦子看了有下雨、晴天、無風無雨……想了一下就知道下一步是怎麼走，就像在現實世界裡，我們也常會面臨未知的考驗和無常，需要勇敢突破自我，迎接每一日的挑戰。」[攝影者：何珮栩]
