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問題的發生，不是死板板的一對一的對應而已，端看自己如何去思惟？如何去活用？透過「撈法寶說故事」的遊戲，余永晴明瞭「方法永遠比問題多」。全省進階探索教育訓練，6月17日課程在彰化分會舉辦，有五十二位 學員參與，經由高明智老師的創意課程，一場撈寶法說故事，帶領學員體驗桌遊，將智慧融入法中。
一個偶然機會，高明智老師的女兒推薦他「貓與巧克力」，這是日本開發的一種益智桌上遊戲，是一個講故事機制的桌遊。抽到不同的情節，需要用限定數量的道具解決情境，大家覺得合理就得分，最後看哪個團隊比較厲害。
經上網查詢，並價購來試玩，父女玩得開心，也引發高老師的創意，蒐集資料並自製卡片，請人印刷，運用這套方法，將慈濟人文融入遊戲之中，對制生活中遇到的情境，輕鬆解決問題，化解困境，真是寓教於樂的探索好教材。
◎撈法寶說故事
學員分成十組，各組練習，永和區楊宗德師兄抽到的情境卡是個人問題--「薪水太低」，三張法寶卡分別是，修行者--「居士」、護法者--「國王」、修行者--「古佛」。
楊宗德說起故事來：「我遇到的個人問題是從7月1日起退休，薪水將會減半或縮水，我住在農村，自己種菜、煮飯，又是個修行者，生活簡樸過得去，因為心中有佛、行中有法。所以我們是等待領導者有個更好的方法，讓我們國家更富有，就有機會再加薪過得更好，平日就自我修行做一個好居士，像我們鄰居會互相幫忙，彼此有種什麼菜就會互相交換，所以薪水低是個問題，但是生活絕對不會是問題，而且上人說心靈富足比物質富足更重要。」
這樣的情境故事，剛好應對了三個法寶：修行居士，期待著護法國王來改善困境，在未得到改善之前，法師已指導從心解困。
另一位學員抽到情境卡，個人問題--「父母親吵架」，三張法寶卡是，修行者--「菩薩」、修行者--「阿羅漢」，修行者--「法師」，陳淑芬敘述她的撈法寶故事：公婆因年齡差距三十歲經常吵架，在入慈濟之前我們都不知道該怎麼辦?做子女的我們經常求菩薩，能讓他們兩老和睦相處，大家能平安，不要影響我們這些兄弟姊妹及子孫的情緒。
在這祈求的過程中，剛好遇到有慈濟的師兄師姊，邀約公婆及我們參加浴佛；也有很好的因緣到花蓮近距離的看到了上人，上人也過來握我們的手，漸漸地，我們家人參加各項活動，包括入經藏，婆婆看我們參加慈濟的活動，也改變了她，我們家氣氛就越來越好。
菩薩、阿羅漢、法師，應證了陳淑芬的故事，巧妙的解決生活境遇。透過這個桌遊，讓學員思考在面對問題的同時，應如何接受，並冷靜地尋求方法來解決困境，其實方法是比問題多，沒有解決不了的問題，端看如何用心在當下。
◎學習心得檢視
短暫的午休養息，在陰雨的天候下，令人睏意重，透過人體摺疊動動筋骨，林蕙妙師姊以瘋人舞帶領大家用不規則的動，卻又講求速度、張力、力道，讓身體達到放鬆。並與同伴一起用外星語交流，此刻不合理的快樂沾滿每個人的身
心……。
快樂的心情緩和了接下來的課程──檢定報告心得。
桃園陳月嬌分享：探索教育引用了「四攝法—布施、利行、愛語、同事」，是佛教渡化眾生的四種方法，也是促進我們人際關係的方法，更是做人做事的基本道理，在我們日常生活中用得到的，也是最好的管理學。要內修四攝法，外修四無量心，最重要的要法入心，歡喜受用還要觀機逗教，要因人而異廣結善緣。
應如何將四攝法具體幫助眾生，月嬌分享著如何利用探索課程所學，帶入親子成長班的過程。高老師也回饋四攝法並非內修而是內外皆修，尤其愛語，愛是動詞，要用言語來表示，用行動表現出來。
不用簡報直接分享，說我所做是最自然最真實，來自桃園的林錦珍，如何將「四智—成所作智、妙觀察智、平等性智、大圓鏡智」運用在探索教育，用日常生活融入心經，六根對六塵；在探索教育中，我們要親自參與每個遊戲，去感受遊戲帶給我們的法，就像用五官去感覺外界的刺激變化。
上人在薰法香也談過，我們要很敏感的去感受四季運行及二十四個節氣的變化做預防，可是現在都有點亂了，上人要我們做利人利己的事，親自去做轉成我們的智慧，就像老師的教學讓小朋友親自去體會一樣，才學得到知識。
◎有拾不完的寶
第一次接觸「撈法寶說故事」，彰化區王芷嫻玩得很開心地說：今天老師教的這個遊戲，剛好可運用在目前我接的關懷據點，對象是來自我們的師兄師姊，都是六十五歲以上的成員，這個方便的桌遊，讓師兄師姊嘗試新的遊戲，又可在遊戲當中複習上人的法，能讓頭腦活化。最近我正覺得很苦惱，不知如何帶關懷據點，來這邊像撿到法寶一樣。
還有看到師兄師姊分享了「四攝法」及「四智」，因為我是新人初學，都是單純的只看教材看教案，比較理論化，顯得不夠寬廣，透過他們的分享，讓我更清楚法的意義，也更清楚我的問題點在哪裡？讓我學到更多。
而且還有老師的指點，讓我更清楚一些小小的眉角，遊戲能不能帶得好，其實就要看功力了，真的很感恩老師跟師兄師姊的分享。
這次的課程很特別，賴裕鈴說這是一個法的分享，「撈法寶說故事」一整個早上大家都在聞法，但都不覺得累，而且還歡樂滿滿，是沈浸在歡笑的法中，真是妙！
陳月嬌和林美玲對「四攝法在探索教育的應用」分享得很棒，加上老師的回饋，讓裕鈴了解「愛」是動詞，愛是動詞，要用言語表達，用行動表現。
理性的王天生加上感性的林錦珍，不同風格的分享，讓裕鈴對「四智」更了解，超人只會做事，但不做人，聖人不但會做事又會做人，我們都是精進學習努力要做「聖人」，且要讓自己「四智」都具足，才會是圓滿的「聖人」，讓自己的心能清淨無染，才能山來照山，水來照水，了了分明。
高雄余永晴對第二次玩老師研發的新遊戲「撈法寶說故事」，感覺就像自己在遇事煩心舉棋不定時會去抽「靜思語」，看看師父的指點一樣，和自己最近的生活、心情都好對機。
今天第一輪情境卡，個人問題就抽中「想太多，事情滯留」，對應的「法寶」抽中了—古佛、法師、清淨心。
永晴自己把它解讀成：因為遇到事情來考驗時，總是想法太多，三思而後不能行，所以事情滯留（卡住了），沒能即時處理。而「法寶」告訴我方法：「去寺裡請教法師指點迷津，該怎麼做？法師說：『要學習古佛保持一顆清淨心，就能找到對應解決的方法。』真妙！真對機！自己就是定力不足，心思雜亂無法清淨，所以對事才會理不出頭緒來，而一直拖延。」
然而要怎麼修「定」呢？高老師告訴我們五種修「定」的方法：持戒、做定課、誦經、靜坐數息、清潔服務。
因為學習探索的好因緣，認真聽聞上人的法，真的讓自己在遇事來考時，內心較能沉穩不浮動，而且也透過「撈法寶說故事」的遊戲，明瞭「方法永遠比問題多」。不是死板板的一對一的對應而已，端看自己如何去思惟？如何去活用？
感恩老師！感恩團隊伙伴的分享，讓自己每次上課就像入寶山一樣，有拾不完的寶，滿滿的法喜。
圖左 ：永和區楊宗德(中)抽到的情境卡是個人問題--「薪水太低」，三張法寶卡分別是，修行者--「居士」、護法者--「國王」、修行者--「古佛」楊宗德說起他的故事來，正好應機到真實生活。[攝影者：阮朝郁]
圖右 ：菩薩、阿羅漢、法師，正應證了陳淑芬(中間分享者)的故事巧妙的解決生活境遇。[攝影者：阮朝郁]
圖左 ：高明智老師告訴學員，五種修「定」的方法：持戒、做定課、誦經、靜坐數息、清潔服務。[攝影者：阮朝郁]
圖右 ：這次的課程很特別，賴裕鈴說這是一個法的分享，「撈法寶說故事」一整個早上大家都在聞法，但都不覺得累，而且還歡樂滿滿，是沈浸在歡笑的法中，真是妙！[攝影者：阮朝郁]
圖左 ：學員一起用外星語交流，此刻不合理的快樂沾滿每個人的身心……。[攝影者：阮朝郁]
圖右 ：透過人體摺疊動動筋骨，林蕙妙(拿麥克風者)以瘋人舞帶領大家用不規則的動，卻又講求速度、張力、力道，讓身體達到放鬆。[攝影者：阮朝郁]
圖左 ：應如何將四攝法具體幫助眾生，陳月嬌分享著如何利用探索課程所學帶入親子成長班的過程。[攝影者：阮朝郁]
圖右 ：問題的發生，不是死板板的一對一的對應而已，端看自己如何去思惟，如何去活用。透過遊戲，余永晴(左一)學習到「方法永遠比問題多」。[攝影者：阮朝郁]
