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場地寬敞、富人文氣息，又有足夠空間可活動的雲林北港聯絡處，環境清幽也是學員共修的好地方，「2018雲嘉教育功能團隊增能研習」第一次在此舉辦，許多學員欣喜來北港聯絡處之外，課程內容非常新穎，吸引了雲嘉一
百二十二位學員參加。雲林教育功能團隊合心幹事黃昇傑表示，大家平時致力於教育的運作，少有聯繫；藉著研習增進聯誼彼此認識、在資源上可以共享，配合慈濟教育志業共行在同樣的方向，希望舉辦精進共修提升大家在專業上的素養，然後帶給學員更多的成長，是這次研習最主要的目標。
◎以同理心與孩子互動
團隊貼心準備靜思語書籤，是志工林菲瑜與雲林的大愛媽媽用回收紙製作，經過設計更有誠意，也容易保存。靜思語能能滋潤心靈，除了孩子，大人也受用，所以報到時，就用靜思語與大家員結緣。學員來報到都可抽一張靜思語，一句靜思語先潤澤心靈，帶著歡喜心上課。
課程一開始，講師林敏悧帶來「與心對話」，如何引起對方的共鳴，問題與對話，非常重要！給予孩子健康的思想模式，孩子有了健康的思想模式，他做事就不容易出錯。隨著時代潮流，瞭解孩子及貼近孩子的心，才能引起彼此的共鳴。
聽了林敏悧的課，來自雲林的學員張麗玲想到最近她與女兒之間的互動，就如林敏悧老師所說，孩子不是不理你，是不想講太多。
「我就是做了錯誤的反應！」有一次張麗玲的女兒講出在學校與同學、老師之間的問題給她聽，但張麗玲回答的話讓女兒的內心很糾結地說，「媽媽我只是要告訴你，這是我的心情，每次您都說我應該要怎麼樣、要怎麼樣......我只是想把情緒發出來，您聽就好！」
張麗玲深深感覺，有時我們會忘了與孩子之間必須好好互動。上了課之後，愈深入瞭解，要站在孩子的高度去看他，多一點同理心。
在親子班十幾年來，張麗玲一直精進學習，她認為，「家長都希望孩子成長，把孩子送到親子班來；我們就用愛的教育加上理性的教育，來縮短與孩子之間的距離，這也是我們要做的功課！來參加研習可以有更多的提升。」
雖然在親子班每年會遇上不同個性的孩子，上人一直教導大家要對孩子祝福，張麗玲本著這樣的心念，「所以在教育孩子的時候，很少擔心，我總覺得祝福他，對他放心，他也減少負擔，就安心。」
在學校工作時，張麗玲也會遇到孩子主動跟她打招呼，「孩子很自然跟我打招呼，我們也會有互動，那感覺很好，我就知道這就是我們親子班的孩子。」
用愛給孩子，用媽媽心教導，相信孩子會感受得到，也許這善種子種下去，經過時間、一點一滴的潤澤，他會發芽！
◎熱衷教育陪孩子長大
來自嘉義的學員黃惠玲因為孩子的關係，從嘉義兒童精進班籌備時，就進入慈濟。現在孩子已大學畢業，但黃惠玲不因孩子長大而離開教育區塊，她說因為步上慈濟路是從教育開始，在這裡有情感，也可讓自己的心情永遠保持年輕，還有跟班上的小朋友互動，是陪伴他們長大。
黃惠玲的孩子是一個例子，是從兒童精進班、慈少到慈青，求學期間都沒離開過慈濟，現在也參加見習課，黃惠玲覺得能與孩子一起參加慈濟，行在菩薩道上，是最樂見的結果。
感恩林敏悧老師從嘉義兒童精進班到現在，都會經常來陪伴，隨著時代潮流帶給新的教育觀念，黃惠玲：「我們在陪伴孩子的時候，真的需要隨著時代，改變教育方式。林敏悧的教學內容，不僅符合現代孩子的心態，而且還能傳達我們要給的一些觀念。」上了課更知道如何可以引起孩子的共鳴。
◎畫水果啟發自己的省思
到了第二堂課探索教育，由雲林探索教育團隊窗口陳家慧帶動。分有兩個時段，先畫水果盤，畫自己喜歡的水果，說出其代表的意義與特質，大家互相認識；再來拱橋傳溫暖，學員要有願力還要學習信任夥伴、團隊合作的精神。
第一個時段，發給每隊一張大白紙，就如水果盤，學員在白紙畫上自己喜歡的水果，有的畫香蕉、柳丁、鳳梨、蘋果……來自嘉義的學員楊美麗，畫了一顆木瓜。
楊美麗說，因為木瓜未成熟還綠綠的時候，可以做成涼拌小菜；成熟了甜甜的很好吃。木瓜的營養豐富，是一年四季都可吃得到的水果，果肉軟，適合給長者吃，只要用愛心去耕耘，家家戶戶都可種植，而且木瓜裡面的籽很多，代表一生無量。
畫木瓜也是傳達法的理念，楊美麗是位資深的教育傳法者，嘉義一開始有兒童精進班，就由她當班主任，那時她的孩子進入精進班才讀小學五年級，她陪伴學習，後來孩子長大了，有慈少、慈青，她跟著一系列的教育過程。
在教育區塊，楊美麗自認年紀大了，就往「推廣教育」深耕，她說靜思堂是淨化人心，祥和社會的地方，有些會眾都認為靜思堂只有慈濟人才可以走進來，所以就藉由「招生」二字，從推廣教育接引更多的大眾走進慈濟大門。這也是從一個營養、多籽的木瓜，可以一生無量，帶給自己的省思。
◎體驗遊戲共行一個方向
「拱橋傳溫暖」活動，闡揚佛陀十大弟子之一富樓那尊者，大願力的傳法精神；也是發揚慈濟宗門的時代任務與使命。遊戲中每個人是傳球人也是接球人，這一顆球代表自性明珠，大家發揮團隊的力量，彼此信任、互護道心，完成傳球的任務。
又如何把這一顆球通過兩條大小不同的河傳到彼岸，考驗著隊友間的信任度及團結力。就猶如一個團隊，如果沒有共識就如同一盤散沙，就不會有凝聚力；如果沒有共知，更如多頭頭馬車，不知奔向何方；沒有共行，遇到互相幫忙的關卡就無法通過，所以大家要合和互協。
「自己在傳球時，夥伴們給了很多的助力，才會通過難關，有夥伴拉著才不會跌倒，我到彼岸之後也要幫助下一位能接到球，感受到每一個人要幫助每一個人，才能完成。」七十三歲滿頭白髮的學員陳絨來自雲林，體驗拱橋傳溫暖後感受很多。
陳絨見習時的隊輔，剛好是承擔大愛媽媽的林菲瑜，那時她便開始投入大愛媽媽團隊，跟著走入五、六所學校，進校園說故事、說靜思語，至今約八年。陳絨說，大愛媽媽進校園都很受每所學校的小朋友尊敬，他們一看到，從遠處即呼：「大愛媽媽，您好！」孩子們看到大愛媽媽都很高興。
很期待來上課的陳蓉，學習之後第一個念頭就是想到這群可愛的孩子，她說，「學了之後，可以到學校帶動小朋友，也讓他們懂得如何互相幫助、發揮團隊的精神；所以我的收穫很多。」
多年前，從東和國中退休的校長劉雪貞，玩得很開心，她說很刺激！本想這條河很危險，有一段距離，不過大家同心協力，拿出團隊共識的訣竅，有的人扶一隻腳、有的幫忙橕住身體......最重要是自己要站穩腳步，還有夥伴相助，大家終於一起安全過關。
◎精進課程助學員成長
嘉義有六十二位，雲林六十位學員，經過半天的研習，黃昇傑說：「身為教育功能的一員，最想做的事情，希望未來教育功能團隊每個班別都能運作順暢，讓每位志工在付出的時候，能夠快樂、有所收穫。」
從事國小教職二十多年的黃昇傑，進入慈濟教聯會也有二十年，2013年退休後把學習的範圍擴大到大愛媽媽還有親子班，全心投入在慈濟教育志業，承擔雲林合心教育團隊的窗口。
「大家對研習的渴望，從報名的踴躍，可看出志工精進的精神，我非常的感動！」未來教育功能，黃昇傑希望能在教育志業付出的菩薩們，在各項的需求上儘量配合，不管事專業素養或是資源上都可以互相幫助。
圖左 ：拱橋傳溫暖，最重要是自己要站穩腳步，還有夥伴相助，團隊合力，大家都能安全過關，學員劉雪貞，玩得很開心。[攝影者：張國徽]
圖右 ：雲林教育功能團隊窗口黃昇傑，希望舉辦精進共修提升大家在專業上的素養，然後帶給學員更多的成長，是這次研習最主要的目標。[攝影者：張國徽]
圖左 ：探索教育的水果盤，畫自己喜歡的水果，說出水果的特質及其代表的意義，大家藉由畫水果互相認識。[攝影者：張國徽]
圖右 ：課程一開始，講師林敏悧帶來「與心對話」，如何引起對方的共鳴，問題的對話，非常重要！學員都注意聆聽。[攝影者：張國徽]
圖左 ：無論是拱橋傳溫暖，或是畫水果盤，都是在傳法；平時楊美麗深耕「推廣教育」，希望藉由課程自我提升專業的素樣。[攝影者：陳建穎]
圖右 ：到了第二堂課探索教育，由雲林探索教育團隊窗口陳家慧(右2)帶動。[攝影者：陳建穎]
圖左 ：來是嘉義的黃惠玲，熱愛教育，陪伴孩子學習也可讓自己的心情永遠保持年輕。[攝影者：陳建穎]
圖右 ：郭紉銓老師從雲林早期的兒童班到現在，一直承擔課務也陪伴後進成長，今天的活動負責報到，她很高興在報到區可以與雲嘉的學員互動。[攝影者：張如容]
