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「只要給予孩子適當的引導，他們內心的美和善，就可以表現出來，這就是我為什麼二十年來堅持守護在美善這一塊，因為我看到教育的希望。」9月19日，於南光國小舉行的《大愛引航》教材研習，臺中區教聯會合心幹事黃
啟哲期勉老師們一起為下一代的品德教育而努力。「請問你們今天為何而來？」一開場，黃啟哲請問在場的四十多位老師。「我是為了愛、為了善而來；教育沒有不變的方法，但有不變的核心價值，那就是善與愛。」
黃啟哲帶來的《大愛引航》教材，共動員了六百位老師、歷時三年，於2016年完成。他說：「《大愛引航》不只是一種教學方法，它有美、善的主軸在其中。」
黃啟哲表示，如果把孩子教育成學問很高卻是滿心貪念、瞋恨或有傲慢心等等，這對他們的人生、對社會國家，都是有害無益。教育在培養自愛愛人、愛護社會、國家及愛護人間的學生。
◎完善教材 引領學中覺
《大愛引航》教材，是具有道德教育特色的靜思語教學指引，它涵蓋幼教到中學，共十一冊，每一冊都有三十二個精心設計的教案，內容以生活、品格、生命及環保教育為主軸，採五段教學法，依序是體驗、講述故事、省思、靜思、生活實踐。
接著，黃啟哲以第六冊的一個教案為老師做教學演示，它的教學目標是「共築友善校園、同學情誼」。
第一階段的「體驗」活動，老師們拿到一根鐵絲和一個氣球。黃啟哲請老師們「從中心貫穿，必須一進一出，但是不能把氣球弄破。」老師們迫不及待的嘗試，「ㄅㄥˋ」的一聲，接著此起彼落的氣球爆破聲，顯然一個個都失敗了。但過後不久，有位女老師高喊「成功了！」人人感到驚奇。黃啟哲請問她是怎麼做到的？她說：「從打結的地方穿進去，那個地方比較軟、有韌性。」秘訣一公開，就紛紛傳出成功的歡喜聲。
黃啟哲結語道：「透過體驗活動，是否可以感受到，充滿氣的氣球，就像充滿怒氣的自己，很容易一觸即破，讓人不敢靠近；不但傷害自己也會傷害他人，事情的結果也可能變得更糟。」這就是「做中學、學中覺」的啟發。
第二階段的「講述故事」，則觀看《唐朝小栗子》的〈發脾氣〉影片。情節內容為小龍湯包和蔣大言起了爭執，並且互相詛咒對方。方丈開示，對人和睦，才能歡喜自在地過日子。
接下來就是「省思」，設計問題引導學生明辨道理。例如：「別人不小心冒犯你，你會怎麼樣？」然後「靜思」，從省思中體悟正確的觀念。問題如：「曾發生過什麼事？怎麼做會更好？」等等。最後就是「生活實踐」，老師可以和學生建立班規。例如：原諒別人的過失、不發脾氣等等。黃啟哲強調每份教案都有「學習單」，老師可以自行更改運用。
教學方法很多，但靜思語教學最終的目的，就是引導孩子有善和美的認知。如靜思語「君子量大，小人氣大。」「原諒別人就是善待自己。」「生氣是短暫的發瘋。」等。
「大愛引航」五段式教學法，藉由老師一步步的引導，學生漸漸朝向更好的品格。但黃啟哲強調五段不一定要全部走完，視時間而有所取捨或分兩次課程進行。
◎用心耕耘 堅持教育使命
環保教育是《大愛引航》教材的四大主軸之一，自臺中科技大學退休的黃啟哲，以他過去在學校帶領學生做環保，得到學生落實在生活的回饋，讓他看到教育的希望，而始終堅持「做就對了」。
過去在教學上，黃啟哲也會運用《大愛引航－靜思語教學》的教材，在學子的品格教育上頗具成效。歷經調整與增訂後的《大愛引航》教材，資料更是完備，黃啟哲樂於跟老師們分享，所以他不辭辛勞，努力將大愛引航教材推廣至校園，除了贈書，更舉辦研習活動，和老師們分享教材教法，讓好教材發揮更多善的效應。分享的最後，黃啟哲期勉老師們「成為孩子生命中的貴人，堅持老師的使命。」
「教案裡面有故事、題目、影片，還有學習單，使用起來很方便。老師可以根據班級的狀況結合教材，非常實用。」教務主任羅鎮忠表示：「品格教育非常重要。」今天上班的時候，他就看到前車裡面的小孩把鋁箔包丟出窗外，「如果能夠從小把孩子教好，社會將更有希望。」
整個研習課程，讓蕭倩妃老師感受最深刻的是環保議題，她說：「讓小朋友從小就知道要愛護地球，在日常生活當中都可以做得到的，不是只有大人才做得到。」聽了《大愛引航》教材介紹，她有興趣借來看，利用早修或彈性時間教給小朋友。
「不是因為看到希望才去堅持，而是因為堅持了才能看到希望。」黃啟哲呼籲教師們堅持教育的核心價值，將善和愛種在孩子的心中，雖然不能馬上看到成效，但有一天它會開花結果。
圖左 ：用鐵絲貫穿氣球的「體驗」活動，老師們興致勃勃地嘗試。其教學目的在於以氣球引申脾氣，具有省思的教育效果。[攝影者：潘常光]
圖右 ：慈濟志工廖一儒代表贈送校方一套《大愛引航》教材，由教務主任羅鎮忠接受，共同為下一代的品德教育而努力。[攝影者：潘常光]
圖左 ：埔里區志工帶來〈把愛傳出去〉手語歌，臺下的老師們一起互動，拉近彼此的距離。[攝影者：潘常光]
圖右 ：《大愛引航》教材，是具有道德教育特色的靜思語教學指引，它涵蓋幼教到中學，內容以生活、品格、生命及環保教育為主軸。[攝影者：潘常光]
