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金秋舒爽的季節，高屏慈濟教聯會於10月6日邀請「翻轉教室探索教育」—彰化鹿港草港國小的郭寬亮老師，到高雄靜思堂來分享「樂德精神」的教育理念。共有學員一百一十七位，工作人員二十八位參與。◎開闊心胸 孩子優點
郭寬亮老師帶著全家大小五個人，三個女兒與太太都是他的好幫手，以「同心出發點燃熱情，翻轉幸福啟動學習」為題，如何從「遊戲中啟發孩子智慧，與人際關係的培養」。
現任美勞老師的郭寬亮，二十年的教學生涯，歷經輔導主任、教務主任的淬鍊，他表示要以「開闊的心胸」來擁抱孩子，不要眼裡只見他的扣子沒扣好、課本沒帶，作業沒寫完，應該換個角度發現孩子的優點予以「讚揚、鼓勵、肯定」，建立其信心。
擺夜市攤模式遊戲，主要是促進學生的參與，而不是老師在唱獨腳戲；一支救難隊，兩臺夾娃機、三座攻炮臺至六個水龍捲，於課前讓老師們闖關遊戲，從中培養「幼兒肢體協調、學習思考、解決問題的能力」，體會不同方式的智慧啟發，只見老師們大家玩得很開心，紛紛拿起手機拍攝，好讓返回職場運用。
〈擁抱世界 擁抱你〉 輕快歌舞律動，為此次的研習拉開序幕；歡笑聲讓老師們拋開世俗與煩惱，享受不一樣的學習，快樂洋溢於大家的笑容裡；圍著圈圈跳舞，讓來自網路報名的老師們拉近了彼此的距離；張開雙手，盡情享受溫暖的友誼；沸騰的血液，跟著旋律，大聲告訴你來自哪裡。
◎翻轉教室 探索教育
看到寬亮看到開心，他的「二十秒與十分鐘」深深烙印每位老師的心坎裡，他的工作就是遊戲，他教導孩子要從遊戲中學習專注-保有熱情，認真學習；和諧-學習傾聽自己內心的聲音，聽聽別人的意見；慈悲心-散播愛，幫助別人要不怕困難。寬亮老師上課很少自己唱獨腳戲十分鐘，因為超過十分鐘，學生就會覺得厭煩，他會讓學生有表達說話的機會，且以二十秒為限，讓大家都有說話的機會。並不斷的創造各種遊戲，讓孩子於遊戲中學習與成長。
毫無冷場的課程都在遊戲中進行，人人參與活動絕無掛漏。郭老師提問：「孩子做家事是否給予金錢，作為酬勞？」由老師們依贊成、反對、中立，分成三個區塊就像「馬蹄鐵」形狀，步驟一：友善的鄰居，贊成和贊成的人互相說明贊成的理由，反對和中立亦同；步驟二：遠方的朋友，贊成、反對和中立混在一起，互相說明彼此的理由；步驟三：再次選擇，最後再邀請學員分享。
贊成與反對分持己見，贊成者的理由是有努力就有收穫，讓孩子有使用金錢的概念；堅決反對的理由是，大家都是家庭成員的一份子，所以家事就必須大家來共同承擔，這是一種責任的養成教育，亦可以培養孩子勤勞的習慣，做事的方法。如果做家事就給錢，養成孩子不良的習慣，凡是以錢計價，會造成孩子不好的觀念。其中有位從原來的反對變成贊同的理由是，讓孩子做家事給錢要適時的輔導用錢的觀念，而且孩子也可以體會用勞力賺來的錢得之不易，他會珍惜，不會亂花錢。
馬蹄鐵的學習方式，對很多老師而言，都是首次嘗試。誠如寬亮老師所說，不能照套，要吸收轉化，以自己的教學對象與環境及承擔之課程，適切規劃方能發揮效能，若然適得其反。
第二道題目為：小學一至六年級自主學習贊成與否，以小孩為主，大人老師僅能傾聽。同樣的是反應熱烈贊成所持理由為：可讓孩子學習自己想學的課業，啟發心智，學習完全沒有壓力，培養孩子獨立自主的思考模式，養成自動自發的良好學習；反對者表示：小孩子「身、心、靈」尚未成熟，找不到方向，判斷能力不足，思慮不周，自主學習易產生行為偏差。
郭老師題目的設定符合生活與實務性質，深獲大家熱烈回響，討論激烈，發言踴躍，退休國中老師陳雲卿表示，她班上來位森林小學畢業的孩子，所有的功課幾乎都跟不上，而且學得不完整，地理歷史都沒學，跟不上進度，最後這位學生轉到國中夜間部就學，所以自主學習不宜於小學階段實施，可適用於成人學習。
◎教育學習 傾聽分享
在尚未上課前對旋轉桌大家深感陌生，靜思堂的小圓桌是為固定式並無旋轉功能，哪來的旋轉桌？原來是每人都要扮演正反兩面的課題，並說出二十秒的意見。初始大家以為二十秒很短，等到輪到意見表達說明時，才驚覺二十秒還真得講很多話。一組六個人分為贊成二人、反對二人、中立和主持人各一人，逆時針換位置，每個人都要在贊成、反對和中立三個立場上，輪流說明二十秒的時間，在短時間內要說出相同二次的各二十秒的正反意見，確實不容易。
經過一個半小時課程研習，身心寬暢後獲得舒緩。接著是助人畫，C2小組拿到的是一張四方形切割成九個等腰三角形的色紙，每桌六人，兩人一組，分成三組，各組背對背，由其中一人說明依照色紙要完成的圖案，完成以後兩個人在核對相似度，來評斷助人與被幫助的人之間默契與共識。分享時大家一致認為，遊戲前兩人可先行默契建立共識，助人指令傳達要簡單明確，如等腰三角形的頂角朝上。
「農場主人」的故事也很吸睛，如何用簡短的說明吸引聽眾，讓人喜歡聽你說話而不感厭煩，需要智慧的充分運用。有位農場主人，他的農場是觀光模式經營，每天他都服儀整潔的等待旅遊客人的到來，然後他就很用心的一五一十地介紹農場。兩個小時下來，客人無精打采的，他也覺得很奇怪，講得這麼好這麼認真而且又如此專業，客人卻毫無興趣。他就去請教亞伯大師，大師回應：「你就是講得太多了，下次觀光客再來的時候，你先躲起來，過了些時候再出現；每次說明只要短短的二十秒就好。」
主人聽從大師的指導後，有天接到旅行團的參訪單，當旅遊團抵達農場卻不見主人，大家就分頭找尋，過了些時候主人從容地出現大家跟前，很簡短的說明後即戛然而止，讓大家非常錯愕意猶未盡；再三央求繼續導覽，就這樣簡短式的說明，讓他在大家引頸企盼的請求完成兩小時的解說。農場主人深覺不可思議，而開啟智慧的花朵。
耳目一新的課程學習，讓參與研習的老師，身臨不同的教學領域。父母親或是老師常遇的問題，以自己的立場指導學生，幫他預設解決問題的方法，其實這樣的過程是不好的，要讓孩子真實的去面對。郭寬亮老師指出父母、老師在與孩子相處學習中的行為模式，無法讓他們體會學習的核心，馬蹄鐵式的教學模式，讓孩子充分表達，老師們結論時可不能定義，以誘導補充方能收效。
圖左 ：擺夜市攤遊戲第一關一支救難隊，必須兩人一組共同完成，這關引用的靜思語為做好事不能少我一個人，做壞事不能多我一個人。[攝影者：吳政璇]
圖右 ：闖關遊戲第六關，六個水龍捲，兩支寶特瓶黏在一起，瓶口部位裝了機關，一支寶特瓶裝水，立起來要讓它自然流到另一支去。[攝影者：駱武德]
圖左 ：郭寬亮老師三個女兒是他的好幫手，課堂中協助課程中的活動主持，教材教具的分發擺設善後。[攝影者：吳政璇]
圖右 ：郭寬亮老師-以「同心出發點燃熱情，翻轉幸福啟動學習」為題，要以「開闊的心胸」來擁抱孩子。[攝影者：吳政璇]
