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10月20日，平凡的週六午後，大家卻有顆雀躍的心，有父母關切孩子養育的心，老師關切學生教育的心，普羅大眾關切教育議題的心；他們有志一同齊聚於臺中靜思堂，聆聽心靈講座的講師——南投爽文國中王政忠主任分享
「那些年，我和孩子學會的事。」拓凱教育基金會係拓凱實業股份有限公司所捐資成立的基金會，基金會執行長-許雅惠小姐表示，基金會長期以來很關注青少年教育，公司希望善盡企業責任，所以長年來在國中小或高中舉辦各種青少年教育活動。對於未來青少年，還有各個學校校園所發生的事，及家長所關心的議題，基金會都備感關心。這次特邀王政忠主任前來分享，一則他與慈濟因緣殊勝，因南投中寮鄉爽文國中，是慈濟基金會921大地震援建的學校，更則因王主任近幾年是國內好幾項創新教學法的創辦人之一，所以很希望有這個機會，讓家長及臺中在地的老師能與他作面對面的交流。
王政忠老師的父親是一位好賭的計程車司機，母親是紡織廠女工，所幸求學路上有諸多老師貴人相助，使其藉由教育翻身，大學四年努力在補習班打工，闖出補教名師的名號，為家裡還了三分之二的債務；為了達成媽媽的心願，回到家鄉——南投實習，本以過客的心情盤算著三年後就離開南投，重回都市續作補教名師，然而就在退伍前半年發生921大地震，地震震垮了全台灣好多所學校，其中南投爽文國中全倒。學生頓時沒有學校，家也毀了，學生哭泣央求：「老師，你會不會回來？」純真的呼喚聲，震撼了王老師的心。
因為王主任從小得到老師的幫助，所以長大要立志當老師，他想要跟他的老師一樣，幫助困苦的孩子，可以因為受教育而翻身，如今二十一年過去了，他以愛奉獻，育才無數。
學校一百位學生中，六成以上來自弱勢家庭，再加上偏鄉嚴重師資不足，孩子一天挫敗七節課、一週挫敗三十五節課，長期沈浸在挫敗中的孩子，怎麼會對生命懷抱夢想呢？王主任以數學概念法舉例，1乘1乘以1萬次，永遠還是1，但只要努力多0.1，1.1乘1.1乘以7次就大於2了。所以在學生的需要裡，王老師看到當老師存在的價值，他要帶領孩子作改變，翻轉教育才有機會翻轉這些孩子的未來。
王老師創新教學法有四大主軸：
一、激發外在動機
設計學習護照在不同情境下以點數換獎品的方式，鼓勵孩子練好基本功、養成好習慣，看見每個人的多元亮點以誘發其學習動機，且經統計發現，隨著年級增加，對點數的依賴度遞減，相對學習任務自主完成度遞增；另一有趣的是，隨著年級增加，其換獎品給自己的比例遞減，換獎品給家人的比例遞增。
二、遷移內在動機
孩子看見舞臺想要證明自己才會想搬梯子，有了梯子才有更大的舞臺，對多數的孩子而言，國、英、自、數、社不是他們感興趣的舞臺，但聽、說、讀、寫、算卻是他們上舞臺的梯子。國樂團孩子自看不懂樂譜，但至2016年拿下全縣冠軍，就是最好的證明。學英文和學音樂的方式不同，但成功的美好滋味是可以遷移的，當孩子習慣優秀，他就會繼續優秀，並幫助別人優秀。
三、拉近學用合一
傳統課堂教學是學「知識」，但不等於有用來解決問題的「能力」；爽文國中利用「學期中英語視訊、暑假英語夏令營」等活動來執行學用合一策略，尤其是開辦多年的暑假英語夏令營。夏令營每年自網路招募國內外英文志工有三十二位，「我們雖無法帶每個孩子去世界各地，但在學校、家長、在地社區及大學的分工合作下，英文志工卻能讓世界走進來，落實『學以致用』、『用以致學』的正循環。」
四、創發教學策略
當跟學生說閱讀理解題目不會來自課文，學生會問：「老師，那我們上課本幹嘛？」課本就是那輛家中的腳踏車，不是考你那輛腳踏車，是考你會不會騎？教學生熟背腳踏車零件，還是教他騎自行車呢？
王老師發明M(思維導圖——思維可見)，A(提問設計——層次設計)，P(口說發表——即時驗證)，S(同儕鷹架——對話合作)教學，引領孩子學會閱讀，是認識世界的重要工具，是解決問題的關鍵門檻，是跨界工具的轉譯，是純文學也是生活實學。
現在爽文國中不一樣了，得到獲獎無數的肯定外，更吸引了近10%的學生自彰化、臺中跨區就讀，在學區學生數下降之時，仍能讓學生人數成長。偏鄉不是得獎的主因，專業、創意與效能才是獲得肯定的原因，王主任沒有忘記，他為什麼想當老師的初衷。
鄭詒心老師，早已聽聞政忠老師很優秀，又有朋友推薦，因此想親自來聆聽。自己在教學過程中亦發現有許多孩子是需要被幫助的，希望從這場演講中去學到一些對孩子有幫助的技巧方式。
會後，發現收穫到的不只是教學技巧、尋找資源及嘗試各種可能的方法，更重要的是對教育的信念與堅持！很感謝慈濟提供資源照顧偏鄉的孩子，台灣的教育還有很多努力的空間，期待藉由政忠老師的影響力喚醒大家對教育的注意，能體悟到要投資教育，台灣才有更美好的未來。
馬中華 聽完政忠主任的演講，會知道孩子要學的是如何面對未來的生活？如何學生活技能？這是最重要的。因如同他說的，你出去你不用背唐宋八大家，但你需知道如何去解決生活上的大小問題，這應是唸書必備的一環。可是現在的學校普遍都是功課多，考試盡是課本的內容，因此孩子每天在如此多的挫敗裡，他易變成沒辦法面對將來的生活。
去年ㄧ偶然的機會聽到老師的演講，覺得真是太令人感動了！心想怎麼有這麼熱血的老師？因此五日內就從臺中開車載著孩子直奔爽文國中，在學校遇到一位老師，老師問他：「你們為什麼來？」馬中華回應：「我想把孩子轉學過來！」老師很驚訝：「為什麼？」「因為孩子在國小是被貼標籤的，學校學生多，功課好的較易被看見。」老師再問：「沒問題！孩子來爽文，每一個都會受到很好的照顧。」他因這句話，非常努力也順利將孩子轉到爽文就學。
馬中華當初是因政忠老師而去爽文國中，但後來漸漸發現這是整個環境氛圍的問題。爽文友善的學習環境讓我很放心，再來就是團隊，學校每位老師真的都把孩子當寶貝在疼惜，每個孩子，每個老師都知道他是誰？認識他們個別的性格特點與差異，這點很令人感動！
他看到周圍朋友的孩子，每天有寫不完的功課、念不完的書，六、日還要補習，如此不斷的惡性循環。「但我們的孩子縱使每天都須早起去搭車，然他們是每天都很期待去上學的！有些朋友會說我們這樣很辛苦，但試想，孩子在這樣的學校學習，開心上學亦開心放學，此收穫是無價的，這趟路程非常值得。」
圖左 ：對教育關切的人士，齊聚於臺中靜思堂，聆聽南投爽文國中王政忠主任分享——「那些年，我和孩子學會的事。」[攝影者：許順興]
圖右 ：拓凱教育基金會係拓凱實業股份有限公司所捐資成立的基金會，執行長許雅惠小姐表示，基金會長期以來關注青少年教育，公司希望善盡企業責任，所以長年來在國中小或高中舉辦各種青少年教育活動。[攝影者：許順興]
圖左 ：馬中華小姐(左)聽完政忠主任的演講，會知道孩子要學的是如何面對未來的生活？學生生活技能？才是最重要的。[攝影者：許順興]
圖右 ：鄭詒心老師，希望從這場演講中去學到一些，對孩子有幫助的技巧方式。[攝影者：許順興]
