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2018年慈濟教師聯誼會「愛、學習與成長」研習課，於10月20日在二樓舉行，學員及志工共約140多人參與。課程以「如果教室不止是教室」為主題，邀請大愛臺悲智印記的主持人謝佳勳師姊來分享。◎創意思 考 歡樂四溢
「喔……」「偶像、偶像⋯⋯簽名、簽名……」臺下粉絲用熱烈的掌聲及歡呼聲來歡迎講師佳勳師姊。「第一次在慈濟的場合居然有歡呼聲，臺南人的熱情果然不一樣，人多我歡喜、人少我也喜歡，因為人少可以充分互動、交流……」親切的問候之後，課程隨即展開。
「當我說『大小』，請你跟我說『大小』，請找出與自己相同大小的『腳』，2分鐘請開始……」課程一改靜態，「小組請討論，教室不止是教室？會是什麼呢？」
「家」、「電影院」、「遊樂場」、「脫離媽媽的地方」、「圖書館」、「咖啡廳」……學員們天馬行空⋯⋯
不出所料，大家都希望教室是讓人喜歡駐足的場所，「教室不要變成說道理的地方，大家喜歡來，才能進入學習。」真正進入這堂「如果教室，不止是教室。」
「眼睛看到、耳朵聽到、身體感覺到。」講師透過肢體動作活潑帶領學員體驗，三種不同的類型學習風格VAK(Visual,Auditary, Kinesthetic)：「視覺學習、聽覺學習以及動覺學習。」
而溝通無所不在，時間、空間、人與人之間的互動溝通、教學、討論都是溝通，要理解個人的學習是有管道的，才能做到完整的溝通。
講師一步一步的引導下，笑聲、討論聲、愉悅的氣氛讓「思考」像葡萄酒般在魔法教室中醞釀， 讓「創意」像香檳裡的小泡泡讓人驚奇。
◎遊戲互動 體驗學習
第一次來參與靜思堂教聯會研習活動的許毓珊，是從大愛媽媽Line的群組裡面看到這次研習活動訊息，毓珊以前就是謝佳勳的粉絲，對於題目「教室不止是教室」感到好奇，立刻報名參與課程。
「講師他是用遊戲的方式來帶動，讓我們去思考……」毓珊一開始覺得很驚訝的說，其實我們都是用我們自己原有的模式來跟別人互動，若要打破這樣子的觀念其實不容易，但是透過遊戲互動，可以很深刻的體驗到，而不是只當學生乖乖在台下，被動的接受新的資訊。
講師有提到視覺學習、聽覺學習及體覺學習。讓毓珊深刻感受到，他的三個孩子，其實都是不一樣的學習方式，也發現以前與孩子們互動的時候，有太多的主觀，會去認為自己的觀念是對的，「經過今天的學習，才會知道要調整自己，不要用自己主觀的模式，去套用在他們身上，才會讓家人的互動、溝通更圓滿」毓珊肯定的說。
◎說我所做 做我所說
完整表達分三部分：內容佔7%，聲調佔38%，肢體（表情及動作）佔55%，雖然表達中內容只佔7%，然而說什麼很重要(what佔7％)，但怎麼說更重要(how佔93％)。謝佳勳表示：「傳法當然重要，可是如果我們只在意自己的內容，卻忽略了後面兩項而造成誤會，所以要『說我所做，做我所說』，心到和口到表裡一致，才能與人共識。」
「說故事有方向，如何說法傳法也有方法，就是出世的道理、佛法的應用。」佳勳師姊說，就是運用四無礙。「法無礙」是人世間的道理、法條都知道，還有出世間的真理；「義無礙」是方便、權實都有理解深刻的認知；「詞無礙」是要使對象了解，而改變自己的語言去和別人互動，讓別人聽得懂；「樂說無礙」是任何地方都能跟別人分享佛法，讓彼此都法喜充滿。
周菽芬也分享她的經驗，「進校園講故事時，曾準備自己很感動的故事，說時卻引不起孩子的共鳴。」感受到，原來「四無礙」是說故事很好的方向和方法，以後可以好好的運用。
吳敏綺是從仁德親子成長班的群組裡面，看到這次教聯會研習活動訊息，因在親子成長班當隊輔，經常會與孩子互動、溝通，希望在課程中能學習與人溝通及活動帶領的技巧。
佳勳師姊的課，讓敏綺忽然間發現，她經常把自己的溝通的方式，套到別人的身上了，「沒有考慮到這個人，可能不是跟我同一類型的人，他是可能是屬於聽覺型或者是屬於視覺型……」期望以後在溝通時會放慢腳步，多了解、多觀察，配合對方懂得方式。
◎事情盡心 放下擔心
李文雄是歸仁國小資訊課的老師，大概在七、八年前，曾在高雄岡山園區帶小朋友的活動。昨天晚上他女兒從花蓮回來，因腳蜂窩性組織炎送急診，到了凌晨3點半才把事情處理好。
原本，他擔心著女兒的病情，想要放棄今天的研習，突然想到回花蓮參與「靜思生活營」時，師父曾說「事情盡心、盡力後就放下，擔心、煩惱是沒有幫助的。」一念心轉，他選擇放下，如期參加，也收穫滿滿。
以前上課時，總是一視同仁的教導，除了小朋友的程度、個性、一些特教的小朋友學習會特別的落後，上完這堂課以後，才知道原來小朋友的學習型式也不一樣，「聽完課以後更能體會到小朋友他們的內心世界，所以回去就會知道怎麼去教導小朋友。」
◎教室舞台 說法傳法
教聯會窗口張魁峯則希望像大愛媽媽或是師兄、師姊，不要以為教室是老師的舞台，要把它是當做是說法、傳法的共同舞台，「在親身體驗、分組、實作中把這個方法技能給學起來，若與會眾在溝通時，其過程中的表達得能更自然，更可以把上人的理念傳達出去，甚至也有助於自己跟親子之間的溝通，跟班級的學生溝通，然後希望透過這樣的方式，能夠接引更多老師來參加我們教聯會的活動。 」
短短半天的課程，學員在謝佳勳師姊精彩的分享中，透過體驗活動，領受到與人互動時，要好好運用溝通方法，做最完整的表達。翻轉教室，運用創意的延伸，讓孩子在遊戲中學習。
圖左 ：敏綺（前排左一）聽了佳勳師姊的課後，期望以後在溝通時會放慢腳步，多了解、多觀察，配合對方懂得方式。[攝影者：許鴻男]
圖右 ：「不要以為這個教室是老師的舞台，其實它是說法、傳法的共同舞台。希望透過這樣的方式，能夠接引更多老師來參加我們教聯會的活動 」魁峯老師語重心長的說。[攝影者：林碧枝]
圖左 ：「教室不要變成說道理的地方，大家喜歡來，才能進入學習。」在佳勳師姊巧妙引導下，讓學員們天馬行空熱烈的討論。[攝影者：林碧枝]
圖右 ：「聽完課以後更能體會到小朋友他們的內心世界，所以回去就會知道怎麼去教導小朋友」文雄（右）充滿法喜的說。[攝影者：林碧枝]
圖左 ：「眼睛看到、耳朵聽到、身體感覺到」講師謝佳勳透過肢體動作活潑帶領學員體驗，三種不同的類型學習風格VAK。[攝影者：林碧枝]
圖右 ：今天課程以「如果教室不止是教室」為主題，期望讓學員們不只是來聽，而且要透過跟小組之間的分組、實作，經由自己的親身體驗，把今天所學到的知識，轉化成理通無礙的智慧，深植在心裡、落實在生活中。[攝影者：林碧枝]
