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課程中,施明宜老師以「教育無它,唯愛與榜樣」為題,分享學習用父母的心教育學生,用菩薩智慧引領孩子,虛心不斷鑽研靜思語教學,其五步驟有體驗、講述故事、省思、靜思及生活實踐,每天可以選一步驟或視教學需要擇一來上課。首先,交給每一組一個汽球及二個杯子,規定:汽球要離地且杯子不可上下重疊或觸碰,每組開始討論,試了很多種方法,最後,很多組都是利用汽球特性,將其吹氣鼓起,再將杯子放在兩端。這個體驗結果就是,運用物質特性,善加利用。所以只要找到孩子的特性,再用合適的方法去教育他、激發他,就能發揮其所長,就像靜思語「不要小看自己,人有無限可能。」
來自桃園區同德國小許瑜芳老師,任教高年級英文老師已有十多年,因身體不適已休養二年多,加上孩子年紀尚小,目前以照顧家庭為重,尚未回歸擔任教職,但只要有時間,就會自我進修參加研習課程。多年前就有聽過「靜思語教學」,還曾將其翻譯成英文,運用在教學上。但最大收獲的還是自己,因為和學生互動時,有時他們會來考你、檢驗你,就像是「馬上」的老師,心中頓時有「知」有「覺」大家相互成長。
「激發潛能 找到自己」由林維儀老師將自己近期所學無私相授,這套源於法國巴黎的藝術潛能開發課程,用本能直覺的繪畫方式,來了解與評估孩子的潛在意識與多元能力,及刺激其多元創意與開發各種潛能。課程一開始,老師就發給大家十張A4白紙,要學員不要問為什麼,只要依其指示口令直覺畫出。請畫出「一百條線」、「用左手依口令畫出十樣東西」、「用一條線來表達十二種情緒」、「你是把菜刀,和十二種人際關係的聯想物品」……等。接著,將畫作挑幾幅來講解及說明,也和學員互動熱絡的討論。
維儀老師說:「畫一百條線,就有好多種的畫法,如:一條一條的長線或短線、畫成格子狀、放射狀、曲線狀……等,代表著完美主義的個性、開放型或搗蛋型……等有很多種解讀。」、「一般人都是慣用右手,用左手畫畫,有人覺得容易,代表易打破慣性,增加可能性;有人覺得困難,表示愈執著,易限住自己。」
在中壢區私立幼兒園的田曉芬老師,帶著兒子一塊來參加課程,兒子畫了一百條短線,表示耐性時間不長,但線畫的中規中距,而自己畫的線也屬規距型;這堂課程非常有趣,但需要專研才能更了解圖案表達的意思。
教育核心價值已翻轉為----成就每一個孩子「適性揚才」的終身學習,期盼以此深耕品格教育之經驗分享,為教育生根,運用這些帶得走的法寶,提升孩子的學習興趣、開發潛能,找到自己。
圖左 :桃園靜思堂於今天(12/15)上午,由桃園教師聯誼會舉辦【深根、生根】活動,讓來參與的老師們有個進修的好機會,約有學員九十多位及志工五十多位參與。學員報到後,志工引領學員依序就坐。[攝影者:張素貞]
圖右 :課程在人文團康《陽光眷戀的地方》揭開序幕。[攝影者:張素貞]
圖左 :【深耕生根】教師成長工作坊,第一節課楊心國小 施明宜老師分享靜思語教學的經驗。[攝影者:張素貞]
圖右 :桃園區「深耕‧⽣根」教師成⻑營,施明宜老師分享靜思語教學的經驗,學員們正在體驗了解物性的情形,這意味著:不要⼩看⾃⼰,相信,無論是物體或人類,只要讓它(他)「發揮特質」,就能潛力爆發![攝影者:張素貞]
圖左 :施明宜老師演示靜思語教學,各組推派一人上台體驗如何讓「一個汽球、兩個玻璃杯」,同時被舉起來? 並分享各組的發想。[攝影者:張素貞]
圖右 :林維儀老師為學員許瑜芳(紅衣者)解析其畫作的內⼼世界。[攝影者:張素貞]
圖左 :林維儀老師講主講親職教育「激發潛能找到自己」,老師要學員畫出她要求的圖形。[攝影者:張素貞]
圖右 :林維儀老師講主講親職教育「激發潛能找到自己」,源自法國巴黎的藝術潛能開發課程,用本能直覺的繪畫方式,來了解與評估孩子的潛在意識與多元能力;也利用課程中幾百種各式各樣的繪畫題目,來刺激孩子的多元創意與開發各種潛能。[攝影者:張素貞]
圖左 :任教於幼兒園的田曉芬老師,自己畫的線也屬規距型;「激發潛能 找到自己」這堂課程非常有趣,但需要專研才能更了解圖案表達的意思。[攝影者:張素貞]