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「一個眼一個扣，我幫它們手把手，變成一對好朋友。」眼前慈濟大愛幼教中心的孩子盤腿席地而坐，圍成一個圈圈，從書包掏出校服，攤開平放在地上後，不時趴下身子，小小的手慢慢地從紐扣依序系入扣眼，再將衣服對折，
再由下往上折。◎闖關評分 評估教學方式
2月下旬，大愛幼教中心進行為期三天的 「生活教育闖關日」，讓三歲至六歲班（N1-K2）的孩子透過多項闖關題體驗良好生活習慣的樂趣。老師則手握著「我是小小懂事長」評分表專注凝視著，為闖關題「我是折衣服高手」進行評分。
折衣服、穿鞋子、脫襪子、洗手等動作都是幼教孩子每天會進行的動作。對於成人而言，扣紐扣再容易不過。可是對於五歲孩子來說，扣紐扣、折衣服這樣的動作難免顯得笨拙。
大愛幼教中心園長許毓寶表示，舉辦「生活教育闖關日」主要是透過輕鬆好玩的方式評估孩子的自理能力。她補充道，雖然看似「驗收」學習成果，實則也是讓老師更瞭解孩子平日自理能力的程度，以檢測是否需要改善教導方式。
平日的大班上課模式，老師並不能準確掌握孩子的自理進度。經由這次的活動，老師可以從孩子的表現重新檢視教案內容和教學方式，並加以修正。許毓寶表示：「這個活動不只是評估孩子，也讓老師評估自己的教學方式，這是雙向互動的教學形式。」
◎逐步引導 養成良好習慣
「We start with washing palm to palm，between each finger let us rub……」（我們從洗手掌開始，每個指縫之間要擦一擦……）洗手台前，許毓寶一邊哼唱兒歌，一邊觀察洗手盆前洗手的孩子，檢查孩子洗手步驟。「正確洗手，細菌快走」是其中一項闖關題，只見孩子站在符合自己高度的洗手台前，拿取肥皂，將手心、手背搓揉，至到沖洗乾淨為止。
許毓寶分享說：「我們會注重hand hygiene（手部衛生）是因為這是孩子每天會做的事情，就像進來學校的時候要洗手、吃飯前要洗手、打噴嚏後要洗手、上完廁所後要洗手，所以，一開始就要教會孩子怎麼洗手。」
負責規劃全年生活教育內容的幼教老師歐鳳儀認為，個人衛生意識從小就要教導，特別是「洗手」，她發現只要老師稍微沒有留意，孩子會敷衍帶過。然而，只要養成好習慣，師長不用過多督促，孩子自然而然理解洗手對自己而言是一件很重要的事。
幼兒在生活能力上的建立需要循序漸進，逐步引導，從基本到進階，老師因應每個年齡層的孩子設計不一樣的闖關題（生活禮儀專案），例如N1（三歲班） 是「微微笑，打招呼」、「小手帕，妙用多」和「正確洗手，細菌快走」；K2（六歲班）是「小小兵，排隊囉！」、「折衣服高手」等，旨在符合幼兒年齡和學習能力。
就如洗手步驟也因應孩子的個別學習能力、年齡以及吸收能力而訂定步驟。許毓寶說：「N1（三歲班）的孩子只要能夠開水龍頭，拿肥皂，搓泡泡，把肥皂洗掉就好了；四歲的孩子則能夠跟著完整步驟去洗手。」
◎相輔相成 從學校到家裡
有句靜思語說：「讓父母安心的孩子最有福」，生活習慣與自理能力的培養，不僅讓孩子學會照顧自己、打理自己，還有照顧別人的能力。不僅與同學的互動過程中學習體諒和互助，也進一步讓父母不用操心。
然而，生活自理能力的培養不是仰賴一天的活動就能奏效。歐鳳儀認為要提高孩子生活自理能力，除了學校生活課程的規劃與課堂上的日常訓練，家長的配合也很重要，「只要給孩子機會以及每天的練習與叮嚀，他們是真的可以生活自理的。」
歐鳳儀期許家長放手讓孩子嘗試，增加鍛煉的機會，只要生活教育意識從學校延伸到家裡，藉由家庭教育的相輔相成，將使學習發揮更大的成效。
圖左 ：「紐扣鑽洞啦！」孩子緩緩地依次把紐扣「送進洞」。[攝影者：彭潤萍]
圖右 ：「穿脫鞋襪」是N2（四歲班）孩子的闖關題之一。[攝影者：彭潤萍]
圖左 ：我會折手帕哦！生活習慣與自理能力的培養，不僅讓孩子學會照顧自己、打理自己，還有照顧別人的能力。[攝影者：彭潤萍]
圖右 ：「我會學習照顧自己，培養自理能力，每一天都會是『懂事長』！」 最後排左一為許毓寶、左二為歐鳳儀。[攝影者：彭潤萍]
