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12月10日
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提前歡度週末 慈青伴學童

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大多數的大學生,習以為常的大學生活是在星期五,就開始準備享受週末時光,如:開派對、聚餐、看電影等活動;然而,在美國德州大學奧斯汀分校的慈青,卻選擇準備不一樣「歡度週末」的方式。

他們騰出每星期五下午 時間,用來陪伴低收入戶學區的孩子,提供數學課後輔導課程,自得歡喜也希望協助學習落後的學生,能順利通過學區考試,晉級到下一學級,同時加強孩子的學習信心與興趣。

◎利他付出誠歡喜

這項課輔活動是慈青自2014學年度開始,在低收入戶學區的安德魯斯(Andrew’s)小學開始進行課輔,2017學年度則進入奥弗頓(Overton)小學。兩所學校的學生族群,有多數是墨西哥裔及少數難民孩子。

參與課輔的孩子多是四、五年級生,每週平均有二十五位學生參與,課輔老師則有二十位,每次一小時,幾乎一對一的教學品質,讓學生可以更自在且有效率的學習。

「當我在他們這個年紀時,我的父母會教我功課,甚至幫我安排課輔老師來加強學習,但是這些孩子並沒有這樣的機會。」慈青謝思琦來教導孩子,希望他們也能享有她曾經有過的學習經驗。

◎一種神奇的感覺

德州大學慈青社社長蕭濤,從大一就開始參與課輔,已連續第四年了。蕭濤認為只要孩子碰到對的老師,有良好的學習環境及資源,教育就能使孩子走向成功的道路。而對於那些家庭經濟較差的孩子,比一般人得不到學習的資源,「我願意每星期奉獻兩個小時來參與課輔,這可能改變孩子的人生,是件很值得的事情。」

「當我的學生說:『我喜歡我的課輔老師!』時,那是一種很神奇的感覺,讓我感到從未有過的喜悅。」慈青林明龍發現,雖然他們話不多,但是他知道他們需要幫助;尤其得知他們通過學業測試時,真的很替他們高興,這也是他持續參與課輔教學的主要原因。

持續參與課輔教學已經有兩年時間的達士釜(Tawsif Azad),從付出中覺得很有成就感,覺得不是只有在課業上幫助學生,還能透過日常生活的瞭解,漸漸與他們成為朋友,也更能有效掌握教學的方法,讓學生在課業上更上一層樓,進而對未來產生希望。

◎激發孩子來學習

奥弗頓小學老師提娜(Tina Coba),四年前任教於安德魯斯小學,一直與慈青合作,共同為課輔孩子付出努力,與慈濟結了不解之緣。她非常認同慈濟人的慈悲與無私付出,且將慈濟的美善分享給家人朋友,傳達慈濟在全世界助人的事蹟。

「慈青提供課輔,學生在課業上有明顯的進步。」提娜提到,有位學生本來是落後兩年的成績,經過慈青一對一輔導協助後,已經能完全跟上進度,而且恆持穩定學習。她進一步說明,慈青提供的不僅僅是課業上的協助,還讓孩子可以以自己的學習步調,輕鬆學習、增加自信心,不但與孩子成為朋友,更是孩子的導師。

一位五年級的學生安娜(化名)即表示因為參與課輔,定訂目標,「希望將來有數學學位,很感謝課輔老師來教我們數學。」給了孩子未來希望,孩子會與課輔老師討論未來的夢想。

提娜看到了孩子的成長,從開始的懵懂到懷著興奮的心情來參與課後輔導;並見證「慈青帶給學校一股『積極的文化(positive culture)』,激發其他的孩子也想來參與。」

圖左 :持續參與課輔教學已經有兩年時間的達士釜(Tawsif Azad),從付出中覺得很有成就感。[攝影者:黃芳文]
圖右 :五年級學生布宜安娜(Breanna Smith)因為參與了課輔,定訂了自己的目標是希望將來有數學學位,她也感謝課輔老師來教他們數學。[攝影者:黃芳文]

圖左 :課輔老師營造輕鬆愉快的氛圍中,讓學生更有效率的學習。[攝影者:黃芳文]
圖右 :慈青林明龍:「當我的學生說:『我喜歡我的課輔老師!』時,那是一種很神奇的感覺,讓我感到從未有過的喜悅。雖然他們話不多,但是我知道他們需要我的幫助。」[攝影者:黃芳文]

圖左 :慈青李宜蓁試著用各種不同的方式,來向學生解惑。[攝影者:黃芳文]
圖右 :課輔在學校圖書館進行,每星期平均有二十五位學生出席參與。[攝影者:黃芳文]

圖左 :課輔活動協調老師提娜(Tina Coba)表示:「慈青提供的不僅僅是課業上的協助,還讓孩子可以以自己的學習步調輕鬆學習,增加自信心。」[攝影者:黃芳文]
圖右 :─這群慈青「教育說法者」,雖然說的不是大道理,卻足以為幼小心靈的孩子帶來了希望。[攝影者:黃芳文]