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為期三天的「2017年大愛幼教老師成長營」7月24日至7月26日，於花蓮同心圓集會所舉行。來自全臺灣共五所大愛幼兒園，及馬來西亞三所大愛幼兒園的園長和老師們，齊聚一堂，希望透過每年一次的成長營，回來心
靈故鄉充電、學習、彼此交流。◎ 課堂上 收穫滿滿
來自大林大愛幼兒園的洪紫綺老師，有五年的幼教經驗。一年前，她從網路上看到大林大愛幼兒園徵才訊息，想要學習與眾不同的教育理念，更增進自己不同的幼教經驗，因而加入慈濟大林大愛幼兒園的大家庭。
這一年來，洪紫綺老師發現，慈濟大愛幼兒園教學方式，有別於一般幼兒園。一般幼兒園著重紙本教育，大愛幼兒園則重視人文教育，並將品格和品德教育落實於孩子每天的日常生活中。
課堂上，李靜芳園長分享「幼兒人文在生活」，提醒孩子的生活教育不是口號，而是要從日常生活開始「學習」，是著重力行與實踐。洪紫綺現任教於幼幼班，她將把李靜芳園長分享的理念，落實於自己的班級上，給孩子從小紮根的訓練，養成好習慣、有規律，日後孩子們升小班、中班、大班，生活的自理與管理就能輕鬆自在。
除了有規律的人文禮儀生活，從小學習正念思考也很重要。不僅是孩子要有正念，大人老師更要有正念及靜定思考的能力，時時自我覺察，不要把情緒帶給周圍的人。這是洪紫綺在「寧靜的力量-靜定與正念」這堂課的學習。
帶領幼幼班，難免會遇到挫折及無法安撫的情形，以及自己也會有情緒不佳的時候。為了不影響到孩子的上課，紫綺會請另一位老師補位接續課程，自己則走到角落，緩和情緒。就如「幼兒發展停看聽」課程，講師金群豪說『換位思考』，以另一個角度去看待一件事，改變自己的思維和看法。
透過營隊的學習及教材的應用，洪紫綺從中體會到幼兒行為、學習、人格的養成，及健全的發展，都是從日常生活中一點一滴循循善誘訓練養成。
◎輪流領導 換位思考
陳玉靜來自臺南大愛幼兒園，擔任大班老師，除了承擔老師，也輪調幼教行政。職務的調動、輪替，就如7月24日開營時，德旭師父以「雁行理論」勉勵教育團隊要輪流領導、團隊合作、互相扶持和激勵同伴。
「雁行理論」很吻合陳玉靜在幼兒園任職的輪調，除了可以瞭解每個工作崗位的性質，和遇到的困難點，最重要就是多方學習，和以同理心為對方設想，進而相互協助，這是一種工作分享。因為一個團體不是靠一個人單打獨鬥，需靠團體互相扶持、激勵，一起執行運作。
玉靜覺得現在的孩子很聰明也很孤單，很會察顏觀色，只要看到老師使個眼色時，都會自我收斂，修正自己的行為。「當蒙特梭利遇到畢卡索」課程中講師趙翊君說「老師是藝術家」，要幫助雕塑來自不同家庭，有著個別差異的幼兒。
遇到孩子鬧情緒，或捉弄其他小朋友時，玉靜會把他抱過來安撫，跟他說說話，平靜他的情緒。最讓玉靜感動的是大愛幼兒園的孩子都很善良，若與人發生爭吵、爭執、被逗弄，都能選擇原諒對方。
大愛幼教老師成長研習營課程豐富多元，不僅能運用在幼兒園的課程裡教育孩子，發揮教學藝術，也適用在與孩子相處的互動中和同事之間的相處。如課程「當蒙特梭利遇到畢卡索」，陳玉靜很能感同身受。
趙翊君老師分享「講誠實的話」，講誠實的話，有時候會傷人，無論是同事間或與孩子。當聽到誠實的話，當下會讓對方尷尬不舒服，不好情緒因此湧上，無論是老師或孩子若無法控制，則將影響課程的進行。
玉靜學習到，講誠實語時，要三思而後行，這是認知行為，不要像以前理直氣壯地認為這是為對方好，但對方卻認為受傷了，這是相對關係。所以從成長營的課程中，不僅學到覺察自己、調整腳步、換位思考，以及多傾聽不同的聲音，以善解、包容與同事相處，與孩子相處，這些都是源源不絕的善知識、善循環，這是慈濟團體與眾不同的地方，也是讓自己前進的驅動力。
圖左 ：陳玉靜來自台南大愛幼兒園，擔任大班老師，除了承擔老師，也輪調幼教行政。[攝影者：吳雪慧]
圖右 ：透過營隊，洪紫綺(中)從中體會到幼兒行為、學習、人格的養成，及健全的發展，都是從日常生活中一點一滴循循善誘訓練養成。[攝影者：吳雪慧]
