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六月大暑，大雨後綠意益顯蔥蘢，大地一片翠綠，生機盎然；學期進入最後一個月，從事教職的老師七十四位與慈濟教聯會老師三十七位，6月1日在高雄靜思堂共同研習。慈濟敦請畢業於中山大學教育研究所碩士與屏東教育大
學心輔系諮商輔導碩士，目前任職於高雄市學生輔導諮商中心，曾經於國小任教三十年退休的陳玟如老師來分享。她表示：「良善柔美的一顆心，來自於慈濟教聯會長期的薰陶洗滌養成」，她以讀懂情緒、擁抱真實-「冰山下的真心話」為題，分享從事教職、諮商「擁抱學生、接納家長」的成長喜悅。課程伊始，由活動組手語演繹帶動，以柔美的手語律動，詮釋著慈濟老師的「老師心、菩薩心」，緊接著是郭淑娟老師帶領用心深呼吸肢體伸展，這些都是瑜珈運動，對平常忙於教職與家庭而疏於運動的老師，有助身體康健，看著大家汗流浹背，臉上堆滿了笑容，為接下來的課程研習提神蓄銳。
◎透過社群尋恩師 用心伴每位孩子
音控已打出讀懂情緒、擁抱真實-「冰山下的真心話」的簡報字幕，陳玟如老師分享著在2016年6月接到「FB尋人」，尋找陳玟如老師，為了證實是她的學生，於臉書上「秀出」當年老師寫給她的一封信，陳玟如老師說：「孩子是十年前我教過的學生，孩子的母親因無法承受先生入獄，須獨力撫養三個孩子生活重擔，選擇了輕生離世解脫。留下三名幼兒，分別由三個家庭照顧。」
知道孩子的遭遇後，玟如「亦師亦母」般的照顧著這個孩子，讓孩子有了依靠與寄託，在孩子完成小學低年級課程升三年級前，老師寫了一封信給孩子，信紙是經過挑選的，褐色五瓣葉片，「永遠祝福」四字的浮印。
信中如是寫道：親愛的孩子，很高興認識妳，這樣懂事貼心的女孩，這段時間裡老師和你一起度過快樂的相聚時光，相信妳和老師一樣都很珍惜它，老師好喜歡妳分享生活中的大小事。明天開始放暑假，過了暑假就要升上三年級，有空時寫信給老師，老師一定會回信，信中生字貼心的注音，讓孩子能看懂，並附上詳細地址；這封溫暖關懷書信，孩子一直珍藏「視為珍寶」，陪伴她成長。
陳玟如表示，在陪伴孩子的過程，會帶著她畫卡片，約定時間個別見面聽她的傾訴，孩子哭泣時「擁抱她、拍拍肩」撫慰；當孩子找到老師，告訴老師，她已考上臺北的國立科技大學，並感恩老師陪她度過，在她生命中「最黑暗」的這一段時光。
用接納與尊重陪伴孩子，以最單純的心，引領孩童看見希望，體會世間的美好，這是陳玟如老師任教職與諮商工作一直以來抱持的態度。對「自閉症、亞斯伯格」等弱勢的孩子，更加珍愛，她深深相信有機會傾聽與陪伴孩子，是「非常讓人欣喜」的。而且相信「每個人在這世界上都是一份奇特的禮物」，期待每一次美好的相遇，都能成為「孩子生命中有獨特的重要記憶」，所以在臉書找她的學生，於彼此的生命中有著共同的美好記憶，也因此為師者，只要付出愛心與關懷可以成為孩子成長的動力，因為她有了依靠。
◎幫孩子找亮點 適性而教
幫助孩子至少找一個亮點，創造一個成功的機會。陳玟如任教時，班上一個孩子穿著邋遢，學業功課不佳，缺乏自信。玟如一直想尋找孩子的亮點，苦思不著。有一天下課，看到他鞦韆盪的很高姿勢優美，「有了！」老師心中為之雀躍，班上來個「盪鞦韆比賽」。
所有同學簇擁著這個孩子請益，加緊練習，比賽結果這個孩子得到了第一名，陳玟如老師設計精美獎狀、獎品，於全班面前親自頒獎，讓他有了自信心。「老師是否對學業學習不佳的孩子具有分別心？請『適性而教』幫助他，如果將魚不會爬樹，而認為魚是笨蛋，那是愚蠢的認知；蠢動含靈都有它的特異，就如同每個孩子都有他獨特的亮點。」玟如老師說。
學生成績不是很好，家長關心，對學校百般要求，因為對孩子一個亮點的讚美，讓「學生、家長」態度產生了良善的巨變。再者另一位同學不寫功課，留校叮嚀，被孩子討厭，因為時時感恩，學生慢慢理解老師的用心，進而感恩老師。服務於明華國中宋惠卿老師以「柔軟」與「同理心」，冰融家長的不理解，更獲得學生懂得感恩的回饋。
陳玟如老師也表示：班級輔導必須「因人、因時、因地、而制宜」，也就是「因材施教」，多「鼓勵、讚美」，培養孩子自信與受肯定的人格昇華，所以要當一位讓孩子喜歡的大人-重要的是營造良好的互動關係。
◎關愛肯定孩子 創造精彩璀璨
陳玟如豐富的教學經驗與完成雙碩士專業的輔導諮商師，從教職退休轉換跑道成為專業的諮商輔導，服務更多更廣的學子與家長，她的「柔善與努力不懈」讓老師同仁為之景仰，繼續著分享著如何以個別關愛鼓勵孩子。
在多子多孫生活困頓的年代，一位父親如何用智慧的對每一個孩子施予「特別關愛」，讓每個孩子活得「精彩、如來」，玟如老師分享著梁慧蘭老師的父親以「一碗豬血湯」，鼓勵著孩子成長。
梁慧蘭老師兒時家無恆產，父親以微薄的薪水，養一家九口，自然是處處捉襟見肘，兄弟姊妹，知道家道緊絀，不敢額外的需索。有一次秋節過後，住家附近的三王公生日，請來難得一見的布袋戲酬神，在當時娛樂不多的年代，是村莊裡一大喜事。吃過晚飯，兄姊們都興奮的前往看戲，我那年是小六，正為升初中聯考而焦慮，那天功課特多，家中剩我於餐桌低頭猛趕作業。
這時門一開，爸爸走進來，攬著我的肩，低聲附在耳旁說：「這樣乖的小孩子，阿爸第一次看到。沒人催，自己懂得留下來做自己的事，生到這款小孩，阿爸真正福氣，來，先停一下，我載妳去庄頭吃一碗豬血湯，再回來拼。」阿爸牽出腳踏車，倆人火速趕往，各叫了一碗；往後的日子裡，我和爸因此多了默契，有時想要偶而偷懶，想到父親在昏黃燈下滿是得意的告訴我－－「生到這款小孩，阿爸真正福氣」，就知道從一刻開始，願為父親活出人生的光彩；也經常告訴週遭的朋友－－我是父親最鍾愛的女兒。
在父親往生時，兄姊們圍在庭院前靈堂前為父親守靈；有一晚，哥哥提及在拮据的生活裡，存錢載他去吃豬血湯，讓他知道父親以擁有他這個孩子為福氣，大家紛紛把自己的曾有那一夜都昭示出來，活在那樣貧瘠的生活中，卻時刻深信自己都是爸媽的掌上珠鑽，然後以這樣的自信，推動自己往前，活出珣麗璀燦。
◎收穫與自信洋溢 用同理傾聽聽懂
一個半小時的專業分享，輔以影片觀賞，收穫與自信洋溢於研習老師的臉上，分組討論發言踴躍大家分享教育現場花絮，來自南京師範大學楊錦宇提及在大陸對學生心理問題是近年來關注的問題，想知道臺灣心理教學老師的培育歷程。
陳玟如老師表示，在大學有學程可以進修，在研究所有專業輔導學系，加上一千五百小時實習，即可參與證照考試，並且成為輔導諮詢老師。教育輔導老師的養成，正式老師與輔導學分的休習，必須兩者兼具。
而潮州國中張雅惠分享著學校溫馨的小品：國三學生忙著會考，輪值供餐時，因為表現有禮，獲主任請喝飲料的獎勵，學生感動，回饋主任卡片，由此可見學生是有溫度、理性的，這是三年教學有成的呈現。
面對情緒暴衝的孩子當尋求家長協助配合無法達成時，龍華國小王翠琴老師選擇與家長先行建立共識，跟學生訂定規則，利用每天第一節課的五分鐘與孩子共同靜坐，一起學習輕鬆深呼吸；讓躁動的心沉潛安靜，實施以來教室寧靜了下來，同學的心沉靜不再浮動，提升了孩子課程學習成效，在她的分享後，參與研習老師滿心歡喜深覺受用。
美國家族治療大師薩提爾(Virginia Satir)認為每個人就像一座冰山。人與人相處所展現的行為、言語，都只是浮在水面上冰山的一角，而更大部分真正感受，藏在看不到的水面下，潛藏的冰山卻成為內建的驅動程式。透視了深層情緒的重要性，與孩子溝通互動，要從「同理」做起，傾聽、聽懂 、聽完，瞭解孩子的心理需求，才能快樂班級經營。
圖左 ：瑜珈運動伸展，看著大家汗流浹背，臉上堆滿了笑容，為接下來的課程研習提神蓄銳。[攝影者：吳政璇]
圖右 ：用接納與尊重陪伴孩子，以最單純的心，引領孩童看見希望，體會世間的美好，這是陳玟如老師任教職與諮商工作一直以來抱持的態度。[攝影者：吳政璇]
圖左 ：龍華國小王翠琴老師選擇與家長先行建立共識，跟學生訂定規則，利用每天第一節課的五分鐘與孩子共同靜坐，一起學習輕鬆深呼吸；讓躁動的心沉潛安靜。[攝影者：吳政璇]
圖右 ：一個半小時的專業分享，輔以影片觀賞；收穫與自信洋溢於研習老師的臉上，分組討論發言踴躍大家分享教育現場花絮。[攝影者：吳政璇]
圖左 ：共同研習，透過彼此教育現場的經驗分享，共同尋求解決班級經營的方法，然最重要的是，幫孩子找出亮點，適性而教。[攝影者：吳政璇]
圖右 ：課程伊始，由活動組手語演繹帶動，以柔美的手語律動，詮釋著慈濟老師的「老師心、菩薩心」。[攝影者：吳政璇]
