教室裡傳來朗朗的讀書聲，一位綽號阿寶的老師，站在印尼努魯亞伊曼習經院教室裡，指著黑板用漢語拼音，教學生們中文的注音符號。他是二十七歲的拉迪安夏，大家暱稱他叫阿寶，過去是努魯亞伊曼習經院的學生，曾經接受慈濟的幫助，現在學有所成了，回到母校當起了習經院的中文老師及手語老師，並推廣靜思語教學。

青澀的少年蛻變 學有成母校執教

印尼慈濟志工長期關懷位於茂物的努魯亞伊曼習經院，這間習經院是1998年印尼排華動亂，當地哈比教長收容近萬孩童的學校，慈濟人看見哈比教長的大愛，從2003年開始，定期給予糧食支援。十多年來，慈濟人文深入習經院，如今孩子一個個長大了，將所學回饋給母校也將慈濟的愛透過靜思語教學，灑播在校園裡。

阿寶就是最典型的例子。他小時候家裡很窮，父母沒有能力供給他讀書，後來有一次好因緣，碰到努魯亞伊曼習經院的一位宗教師，宗教師介紹他到習經院讀書，並說：「習經院提供學費全免。」因此，拉迪安夏從2002年即在習經院學習。

就在隔年2003年，慈濟開始與習經院結緣。至今（2017年）十多年來，慈濟志工不斷地透過陪伴與關懷，讓孩子們習得一技之長。阿寶從2010年開始學中文，現在已是習經院的專業導覽人才。

「對我來說，能當翻譯員是我的榮幸，透過導覽過程，接觸不同國家的參訪者，我向他們介紹習經院，還有學生會做哪些工作。」習經院老師拉迪安夏謙和地說。

靜思語受用無窮 人文教育植心田

而在課堂上，阿寶除了進行中文的教學外，他也是手語老師並著力於靜思語的教學，因為他覺得透過慈濟的人文學習，可以傳遞愛的清流。拉迪安夏表示：「手語和靜思語對我們很重要，若懂得手語也能跟失聰人溝通，而靜思語則是證嚴上人的智慧法語，對我們的生活很有啟發。」

志工梅文斌看著阿寶長大，他很讚歎阿寶也以他為榮：「阿寶是個很用功的孩子，若我們需要幫忙，他都會主動伸出援手；他學習的速度很快，是我們與習經院的橋梁。」

歷經七年長時間的中文學習，阿寶用一口流利的中文，表達他出最大的心願：「上人，我很愛您，您什麼時候來到印尼，我很想您來到這邊，我很感恩您！」

愛的教育跨宗教 靜思智慧善效應

同樣畢業於努魯亞伊曼習經院的孩子尼瑪杜拉，也是習經院的驕傲，如今亦為人師，他於印尼當格朗的「穆迪亞拉‧邦沙學校」，擔任中文及手語老師。尼瑪杜拉從2005年即與慈濟結緣至今，常常參與志工活動，行善也行孝。

尼瑪杜拉把在習經院學到的慈濟歌曲，帶到他擔任教職的學校，更把「靜思語」的生活智慧融入在中文的教學上。慈濟志工呂蓮珠也受尼瑪杜拉感動，因此長期持續地與他合作教學：「他真的很有心，把上人的法融入靜思語教學，帶到當格朗的學校。」

其實，在尼瑪杜拉到習經院而剛開始接觸慈濟時，他對不同的宗教並不是很認同，他回憶過去：「以前我哥哥帶我到有受慈濟援助的習經院，我很驚訝！因為寫著慈濟佛教基金會，心想到底是學校？還是習經院？那是我的第一印象。」尼瑪杜拉強調：「我那時不喜歡與非伊斯蘭教徒溝通。」

無私付出志工行 愛的傳遞不間斷

從對慈濟的不了解，到接受志工點點滴滴的愛心，而逐漸化解心中的疑惑。曾經，尼瑪杜拉在習經院念書時，接受慈濟的大米發放和義診時，總讓他很感動，而這分感動，一直放在心中。現在，即使他工作有點忙，他也不忘主動參與慈濟的活動。

「其實我很想念慈濟，還有努魯亞伊曼習經院；我希望能跟大家續結善緣，還有要像慈濟說的，多做我們能做的事，布施不僅是捐贈物資，有錢出錢有力出力，我牢記這段叮嚀。」尼瑪杜拉表達他在習經院的成長階段，獲得最大的滿足，亦將所學用在生活中，常回鄉陪伴雙親，陪爸爸一起種田，自省「行善行孝不能等」。

印尼努魯亞伊曼習經院的孩子曾經受到慈濟的幫助，雖然宗教不同，但是他們因為有所感動而將之化為行動，造福更多人，將慈濟傳遞的愛深植於母校於其他校園中，這分愛將綿延流長不間斷。





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（大愛新聞：奕珊、優莉、嘉郎、夏利、伊菈瓦蒂 印尼報導 2017/03/16）