花蓮縣秀林鄉佳民國小與靜思精舍僅有一街之隔，不僅是師生的教學空間，也是秀林鄉太魯閣族社區居民平時的活動場所。校方為了傳承太魯閣族傳統的織布技藝，自2001年起，開始為三到六年級的女學生開設織布課程，因教室不足，只好把廚房挪作編織教室使用，空間相當擁擠。

學太魯閣技藝 傳承織布文化

儘管教室空間有限，每當佳民國小學生將織布作品變成牆上一幅幅色彩鮮豔、獨一無二的畫作，總是讓人耳目一新。

而校內多間教室老舊不堪，雖然在2009年時補強耐震功能，卻也是校園安全的一大隱憂。有感於此，慈濟基金會協助佳民國小重建校舍，一起為師生編織一道全方位的防護網，讓學生在安全的環境中快樂學習。

除了硬體建築，慈濟志工也經常到佳民國小關懷師生，推動人文教育，透過偏鄉贈書活動，分享《靜思語》等好書。有時結合科學知識，志工帶來回收物，帶著孩子發揮巧思做玩具，在趣味遊戲中了解守護地球的重要。志工與佳民國小師生搭起友誼的橋梁，幼兒園師生還特地選在2015年平安夜過街來到靜思精舍，送上耶誕歌舞和溫暖祝福。

2017年初，學期接近尾聲，佳民國小師生與慈濟志工忙翻了，進進出出老舊教室，將四十年來陸續購置的課桌椅、書櫃或不銹鋼桌檯等教學設備，一批一批搬入新的教室與圖書室。走入全新寬敞的教室，學生開心地說：「自己的桌子、椅子自己搬！」志工從孩子歡欣的臉上看到，教育不是立竿見影的工作，而是一項長期的陪伴工程，必須從根本做起，讓孩子在一個充滿愛的環境下，一路長大成人。

建築設計構想

在先建後拆的原則下，將新校舍配置於校地南側的空地上，以兩層樓活潑的建築量體，展現原住民社區小型學校的活力；新校舍與校門之間，以林蔭步道銜接，創造舒適的上下學路徑。

量體的配置以保留校園大樹及銜接既有活動中心為前提，呈東西向一字型排列，主要空間均以南北向開窗，取得良好的自然通風採光條件；一字型量體切割為三個使用分區，分別為行政區、普通教室區及專科教室區，分區量體之間拉開虛空間，將南北兩側的外部空間連通，不僅提供活動上的串連，也是視線與風的通道。

一樓空間由林蔭步道進入後，由西至東依序為行政辦公室、圖書室、檔案室、保健室、三間普通教室、音樂教室、美術教室及自然教室；圖書室規劃在校舍入口處，除了方便社區共用外，亦象徵校園學習中心的意象；普通教室前方的走廊空間局部放寬，形成多功能的挑高半戶外活動場地，提供師生全天候的休憩環境。

二樓空間則安排會議室、校長室、電腦教室、三間普通教室及階梯視聽教室；北側量體逐層退縮，留設出兩處活動平台，就近提供貳樓師生活動空間。

整體造型以量體虛實變化，融合原住民的傳統語彙，展現獨特的校園環境。

委任建築師：黃建興建築師事務所


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