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由本會宗教處及馬來西亞分會教育志工共同主辦這次馬來西亞海外交流活動，本會同仁莊琬婷師姊表示馬來西亞每年都有固定幾次的交流活動，我們稱為海外慈濟人文教育交流，這是針對教育人文領域，臺灣教聯會老師會到當地
跟馬來西亞的教育團隊志工授課，前幾年因為疫情的關係，課程轉為線上，透過遠端線上的方式培育馬來西亞當地教育團隊。這次5月25日的課程是「靜思語教學種子教師培訓課程－進階班」，由臺灣教聯會老師先幫學員複習，接著分小組共同討論產出一份教案，這個過程由臺灣老師進入小組裡，幫助引導他們設計教案，同時也會在線上做教學演示，並由臺灣老師給予回饋，讓他們學到如何調整自己的教案。學員是來自馬來西亞各地的慈濟人文學校，擔任課務或隊輔，有部分的夥伴雖然不見得有老師的背景，但他們對教學有興趣，對教案設計有熱忱，藉由這樣的研習，鍛鍊自己。線上除了學員，也有馬來西亞當地的師資，他們都經歷過初階跟進階課，經過多次課程的累積才成為講師，在今天的培訓課程中，也希望他們學習如何回饋，因為給回饋是更進階的學習，融會貫通後，要從學員的提問和臺灣老師回饋中學習如何因應學員的難題，所以在馬來西亞分會的靜思語培訓課程都是很紥實的。琬婷師姊在活動中全程協助把每個活動細節都盡力地執行到盡善盡美，不只照顧在場講師的身心狀態，也提供線上技術的協助，使臺灣老師與馬來西亞靜思語人文交流圓滿成功！
◎靜思語結緣從幼教開始
第一堂課講師曹淑青老師原來是幼稚園的教保員，後來到安親課輔班，因為這樣的因緣，就有機會擔任大愛媽媽，多一些時間做慈濟，在幼稚園教學時，就很喜歡做靜思語教學，把學校的品格教育，唐詩、三字經都應用在靜思語教學中，所以在園所的時間幾乎是每天都在做靜思語教學，經常使用體驗的方式，讓學生從活動當中了解靜思語。淑青老師最喜歡聽到的就是孩子對靜思語的分享，她表示孩子很喜歡分享，所以從不批評孩子的說法，並且在每次孩子分享後，都會給予獎勵，靜思語的功能落實到生活當中，都是大家都看得到的。
在五段式教學中，學習單是很重要的，所以淑青老師花了很多時間在設計學習單，為幼稚園孩子所選擇的靜思語，都是非常短的句子，讓他們容易在生活當中應用，曹淑青受邀原以為是和馬來西亞的老師一起在線上上課，沒想到最後竟成了講師，她曾參與大愛引航教案設計，因為當時的學習了解靜思語教學的重點，為因應講師的任務，特別在理論上下工夫，為了實踐這一份教案， 還特別利用晨光教學的時間，在多所學校反覆演練，確定教案的可行性，在說故事的部分，淑青老師認為還是需要有繪本圖畫的輔助說明，較容易讓孩子理解，她表示自己一緊張就會說很快，也找了許多資深的師姊協助自己的演說，終於在許多次的練習之後，才有信心從事承擔這一次的靜思語交流活動。淑青老師這一次的授課，表達流暢，脈絡清晰，說故事的過程也讓人如臨其境，是一次精彩的分享！
◎紥實用功 老實練功
第二堂課講師江惠娟老師是退休國小老師，是資深的靜思語教學者，曾經做過兩次海外交流，一次到華東，一次到福建，也是透過線上方式來分享個人的教學經驗，為了準備本次交流活動，特別向宗教處尋求過去的教學架構，從過去培訓課程的影音檔找到脈絡，把過去的教學照片做一個統整，最後以「愛語」為主題來做示範教學，帶這個活動的目的希望給他們一個靜思語教學的圖像，了解這個活動的意義及作用。所以除了談理論，惠娟老師讓學員了解靜思語的核心精神，也希望帶領實際演練來切中教學要點！
為了這次線上教學活動，江惠娟還特別帶了電腦的增高器，讓自己可以好好看鏡頭，認真地學習慢慢講，練習跟遠方的菩薩互動，希望可以在這樣的互動過程，讓學員多一點自己的創意，實現一個與孩子互動的美好過程。惠娟講課內容相當完整細緻，結合理論和實務的課程內容紥實有內涵，全程流暢且抑揚頓挫，條理分明，在分組活動中，手把手的引領學員完成教案設計，相信在線上的所有學員一定可以感受她在靜思語教學上的內功深厚，這是一場值得新舊成員一再重覆觀看，忍不住讚歎的靜思語線上專業培訓課程。
今天課程最後需要完成一份完整的教案設計及教案簡報，將於下次6月3日課程進行教案演示及講評。6月17日還有一個分站體驗課程的學習，江老師表示所有的學習都是從被動到主動，一開始是聽或看，可能會忘記，如果進行小組討論，進行演練，這樣的學習效果會更好，如果還可以再教別人，這樣的效果立即會增強許多，感恩可以互相腦力激盪！
◎馬來西亞學員積極投入學習
第一組潘玉芳師姊分享了兩個故事影片，讓組員們選擇教案主題內容，同組的成員田財興師兄也積極互動，臺灣謝旻樺師姊立即地給予回饋及引導討論。第五組陳艷婷師姊把自己的教案想法分享出來，臺灣熊雪妙老師鼓勵讚美學員們的表達並協助調整教案內容。
第二組林保強師兄帶領成員討論，一次次反覆詢問成員們的想法，馬來西亞鄭雅儀師姊擔任司儀表示臺灣老師講得很清楚而且馬來西亞的學員都很聰明，了解透徹，所以都沒有問題，線上互動其實不容易，受限於場地設備或容易受到周圍環境的影響，願意參加並積極參與實屬不易，感恩宗教處悉心規劃，馬來西亞分會教育團隊的用心及臺灣培訓老師們的真心投入，希望靜思語的種子在馬來西亞能生根茁壯！
2024年6月13日課程：參與學員六組，共有十六名學員及二十四名馬來西亞、臺灣的講評老師，講評老師在2024年5月25日指導各組教案形成，並在6月13日請各組完成報告，各組講評老師在聽完教案後再行評論並協助讓教案更完善。
◎菩提種子心成樹編成林
2024年6月13日為馬來西亞海外人文交流－靜思語教學種子教師培訓課程成果發表線上會議，各組把最後研討的靜思語教案做分享，由馬來西亞培訓的講師及臺灣教聯會資深老師給予講評，使各組學員有更多元的思考及在教案設計上更縝密。
第五組組員雷雁冰、翁美珊、廖敏庈
馬來西亞梁偉雄先生講評認為第五組教案的目標和活動內容要對應好，目標書寫要具體清楚，事情的前因後果相連結，試著使用提問建立跟孩子利己利他的觀念，提醒教案中要提到有些狀況如霸凌需要向師長請求協助。讓孩子知道有些事情不是對跟錯而已，還有第三種或更多的選擇。臺灣講評劉翠薇老師表示讓孩子選擇對或錯之外，還要學習釐清觀念，另外讓孩子回答開放式的問題，協助思考更正向的方法如一起看書一起遊戲等。
第六組成員許俊鸞師姊和潘淼禎師姊使用唐朝小栗子影片來達到教案目標。馬來西亞講師吳美芬師姊講評建議可以用動詞表達目標，將目標做一個對調比較合理，另外希望活動可以讓所有同學參與。臺灣講評蔡美芬師姊建議可把封閉式的問題改為開放式，並建議教案可以延伸學習同理心。
第一組田財興師兄和潘玉芳師姊報告使用詐騙影片做引導並且收集各種贈品跟仿冒品的照片供學員來分辨，馬來西亞講師賴盈盈表示影片的選擇和引導活動都和目標很契合，或許可以延伸討論買到仿冒品的感受以及使用仿冒品之後，對自己跟別人的損失，使學生可以克服內心的貪慾。
第二組由蔡麗娜師姊、郭斯豪師兄、朱從源師兄報告
這一組的教案是以球作為教材，使用與球相關的遊戲和影片作為教材引導。蔡麗娜師姊表示教導學生以什麼樣的心態去面對每一次的好球跟壞球，郭斯豪師兄以自己的親身半夜玩手機的經驗來和教案目標相呼應，希望學生以積極向上的觀念來解決生活問題，教案最後引導的靜思語是「人生不一定每球都是好球，但是有毅力的強打者，每一球都可以揮棒。」馬來西亞楊藴美老師講評表示影片選擇很契合靜思語，臺灣黃啟哲老師指出教案影片內容需要再更細緻的呈現，可以使學生可以了解的更清楚。
各組學員從討論到教案設計到成果報告都認真投入，由靜思語發想故事或讓人省思的生活體驗都讓在場的講評老師讚不絕口，也因為結合馬來西亞前輩及臺灣的老師共同講評，使教案設計更完善也更容易執行，各組學員在回饋中得到許多的省思與激發出更多教案發展的可能性，相信在幾天紥實的培訓課程後，必然使靜思語教學更深根在馬來西亞，未來這些種下的菩提種子，會在新的土地茁壯成長，長成一棵棵美麗的大樹。
圖左 ：宗教處莊琬婷師姊在活動中全程協助把每個活動細節都盡力地執行到盡善盡美，不只照顧在場講師的身心狀態，也提供線上技術的協助，使臺灣老師與馬來西亞靜思語人文交流圓滿成功！[攝影者：游敏玲]
圖右 ：江惠娟師姊講課內容相當完整細緻，結合理論和實務的課程內容紥實有內涵，全程流暢且抑揚頓挫，條理分明，完成本次讓人嘆為觀止的培訓課程。[攝影者：游敏玲]
圖左 ：曹淑青老師(左一)、莊琬婷師姊(中間)、蕭怡珒(右一)，還有在幕後協助聯繫召集及演練回饋的老師們，大家群策群力共同完成培訓課程。[攝影者：游敏玲]
圖右 ：曹淑青老師原來是幼稚園的教保員，因為這樣的因緣，就有機會擔任大愛媽媽，多一些時間做慈濟，在幼稚園教學時，就很喜歡做靜思語教學，把學校的品格教育，唐詩三字經都應用在靜思語教學中，所以在本次演說分享中，表達流暢，脈絡清晰，說故事的過程也讓人如臨其境，使學員們深刻感受靜思語教學的功能。[攝影者：游敏玲]
