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彰化、雲林、嘉義三區教聯會成員7月19日共搭同班次火車，回花蓮靜思堂參加2012年教聯慈青二十周年「全球教育年會」希望透過年會更能瞭解教聯會的緣起、過程及未來的
教育方向。任教於雲林縣古坑鄉東和國小的黃昇傑老師滿心歡喜說：「身為教聯會一員，無論如何也要排除困難共襄盛舉。」
此次在營隊中昇傑承擔慈青隊輔，雖是隊輔但昇傑說：「其實我是來跟孩子們學習的，慈青們做的每一件事都是那麼的貼心，在營隊大家自動自發，孩子們也把我當成爸爸，彼此互相 關懷。」
◎重視品格教育 學生人格健全發展
7月20日一連串的教育論壇課程，昇傑在講經堂獲得教學的精神食糧，其中「品格學堂二十年」論壇，勾起昇傑過往一段「愛之深，責之切」的小故事。不適當的教導方式，可能引 發學生適得其反的表現，皮球拍得越大，反彈越高，昇傑在校遭遇學生當面的嗆聲「你不是一位好老師！」重重擊醒了師令如山的昇傑。昇傑聽在耳裡痛在心裡，老師的尊嚴何在？頓 時不知所措，不發一語。
當天下課回到家，跪在佛像前深深省思這位學生如此強烈的反彈，事出必有因。學生的態度讓昇傑徹底覺醒「我真的錯了！是自己未用心教導學生，怎能一味要求學生考出優良的成 績，這成績又能代表什麼。」跪在佛像前痛定思痛，毅力很堅定地發了一個好願「從今以後，我定要用心在慈濟，當一位好老師！」
昇傑懊悔2002年加入教聯會時，未跟上教聯會的腳步，沒有積極參與活動，離開慈濟一陣子。空過三年，心被無明覆蓋了，不知運用上人的智慧法語於教學上。昇傑說：「以前未 曾多瞭解學生的問題與重視學生心靈的感受，在學校發生這樣的事，我怎對得起孩子們的父母！也無顏面對學校的師生。」
遭遇此事件後，昇傑重返教聯會參與共修，投入靜思語教學，以鼓勵代替責備來建立孩子的自信心，在互動中瞭解他們的想法，用心寬念純踏實於教育領域。每天早上已習慣五點半準 時從電視聆聽上人的「靜思晨語」，或上網聽聞「衲履足跡」，他說：「每天有上人的法語在心靈圍繞，能提醒自己要時時用心教導學生。」師者；傳道、授業、解惑也，除了課業， 更重視品格教育，健全其人格發展，給予孩子正向，光明的人生觀。
◎靜思語教學 嚴師變良師
靜思語教學不僅啟發孩子的善念，老師以身教給予學生人格、道德的示範，老師也受益良多；昇傑由嚴師轉為良師抱持「愛之深、教之切」的理念，身段柔軟、語氣柔和，懂得體會學 生的立場與想法。課前做好教學準備是老師應有的責任；昇傑微笑地說：「學生已感到老師變得親切有笑臉，師生的關係變得更好，班上大多數的學生也都能體會老師的用心。」
「對的事做就對了！」現在除了社區環保志工之外，還承擔斗南兒童親子成長班的課務，經藏演繹的手語種子及社區讀書會導讀，與妻子林菲瑜師姊在校推動靜思語教學，參與教聯會 及教案編輯，全力配合社區活動。
參加教育年會入經藏共修，昇傑感受更深，他說：「靈山法會延續去年沒學習過的經文，所以體悟更多，『念佛學佛報恩心』可從經文中涵養自己，自我提升教育氣質。更感恩與他同 住的父母親，讓他有奉養、報答親恩的福報，真的很感恩！」
經文「觀身不淨厭離心，我執纏縛一時明」身體是載道器，六道中唯有人道才能聽聞佛法虔誠修持，趁著身體健康「願力行」於菩薩道，人人發揮螞蟻雄兵的力量，多做利益眾生的 事，這也是昇傑參加營隊最大的感受。
圖左 ： 黃昇傑老師承擔全球教育年會的慈青隊輔，從慈青的身上感受到「感恩、尊重、愛」的慈濟人文精神。[攝影者：楊芳華 ]
圖右 ： 黃昇傑老師(右)參與兒童親子成長班，與團隊成員解說細流。[攝影者：沈美君 ]
圖左 ： 黃昇傑老師參加社區入經藏共修。[攝影者：沈美君 ]
圖右 ： 黃昇傑老師也是社區的環保志工。[攝影者：沈美君 ]
