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「我覺得能夠陪伴課輔班是件很開心的事。」負責籌備六龜課輔班的慈濟志工蔡宏杰心情愉悅地說道。◎攜手共伴六龜行
微風徐徐吹過，白雲悠悠飄蕩在天空，與連日來的陣雨形成了鮮明的對比。踏入六龜的龍興國小， 映入眼簾的是一串串黃澄澄如風鈴般的黃金阿勃勒，與隨處翩翩起舞的蝴蝶。
2024年6月1日一早，國立高雄師範大學的學生、慈青社同學，以及慈青學長和慈濟志工，便來到了高雄市六龜的龍興國民小學進行課輔活動。每當課輔時間到來，課輔班窗口蔡宏杰總是默默準備著各種教具、教科書、考卷和茶水，並把兩個幼兒及老婆悄悄帶上，一家四口既可出外踏青，又可享受親子時光。
從2021年開始的課輔活動，但由於疫情關係，直到2022年9月才能完整進行一學期的活動，並一直延續至現在(2024年)。到底是什麼力量讓宏杰一直堅持到底不放棄呢？
「我其實很早就想做了。」宏杰在國小課輔的第二年（2022年），就開始考慮推行國中課輔。他的主要目標，是希望從課輔班畢業的國小生能夠留下來，繼續參與到國中的課輔中，三年後能夠順利考取他們心中的第一志願。此外，他也觀察到高雄靜思堂，國中課輔班從國中一直延續到高中、大學，取得了很好的成果，這深深植根在他心中，成為了他的夢想。
但當時考量到兩大因素——場地和老師尚未具備。在場地方面，一開始他們考慮到國中生已經從國小畢業，再去打擾龍興國小的老師，可能會讓人感到不好意思。而如果場地安排在六龜國中，志工的人力將會被分散，這在目前階段難以實現。然而，後來慈濟志工江玉英得知這個想法後，自願與學校溝通。校長和主任也給予了大力支持。一旦他們得知志工想要將服務擴展到國中，便立即答應提供場地。他們也表示，不論是不是龍興國小的畢業生，都能夠參與，完全尊重招收對象的選擇。
在老師的部分，由於國立高雄師範大學的志工老師人數，一直無法滿足小學生增長的需求，加上擔心老師招募不足，所以原本計劃在2024年四月才開課（而國小已於三月開始），好讓時間給予大家尋找更多老師。整個過程非常不容易，在開班前只有宏杰的太太加入了。後來已卸任的高師大社長沈珮雯主動承擔了國中的窗口，協助慈青同學進行招募和課程安排。最終通過大家互相調配，也得以和國小一起開班了。雖然無法做到一對一的教學，但至少能勉強滿足學生選課的需求。後續還有其他慈青學長的加入，希望未來可以招募更多人來協助。
於是，這學期他增加了國中課輔班。起初原本計劃招收六龜地區的國中生四位，但意外的是育幼院的老師，對大家的付出非常肯定，最終全部八位國中生都加入了。此外，還有一位龍興的畢業生加入。除了國中生的增加，小學生的人數也大幅增長，這學期有30位小學生參與課輔（上學期為22位，一開始只有12位）。慈青同學的人數也增加到了26位（上學期為20位）。這學期因為人數變多，對食物準備、交通安排等後勤支援的需求也增加了，但同時也感受到家長們對課輔班的肯定和需求增加了。
◎永不放棄的希望
這次安排家訪有兩個主要目的。一方面，由於學習力較差的孩子是慈濟的照顧戶，希望透過家訪的過程，讓慈青老師能夠更深入地了解孩子的情況，同時與家長互動，找出適合孩子的教學方法。另一方面，也希望透過了解家長的困難，找到持續進行課輔的方法。
在課輔的過程中，會遇到各種困難，有的大有的小。有些慈青老師可能缺乏教學經驗，團隊會協助提供教材，給予方向和準備支援；而有些老師則會自己準備教材。面對學習力較低的學生，他們需要扮演老師和同學之間的橋樑，與學校老師討論學生家庭狀況等。宏杰站在補位的角度，了解慈青同學們的需求，並協助他們補足不足之處。對於那些願意嘗試的同學，他會給予鼓勵，與同學一起解決問題，並展現他們的成果。
吳宗謚是一位在教育界服務的人士，他在第二學期參加了課輔活動。他非常感激洪一豪學長的介紹和陪伴。初來乍到的他，起初有些不適應，無法將自己老師的身份轉換成志工身份，這導致在教學上難免會有一些衝突。然而，他逐漸試著傾聽孩子的想法，找出他們願意做的事情。
他表示：「我會繼續參與課輔活動，並堅守初衷，繼續陪伴和關心偏鄉學童。」通過家訪活動，他了解到學生家庭的狀況以及家長的需求；而透過育幼院的參訪，他了解到育幼院學童的日常生活和課程。他認為課輔活動非常棒，尤其是當看到學生進步並充滿笑容時，他覺得所有的辛苦都是值得的。
◎有心有愛有法度
起初課輔的目標是提升學生的數學能力，同時拓展他們的視野。對於慈青同學而言，則是提升對偏鄉教育的認知，並透過課輔活動回饋社會。在一兩學期的努力下，慈青同學的轉變給了宏杰很大的鼓勵。
有些慈青老師分配到無法專注於數學上的孩子時，會感到非常挫折，不理解為何孩子會這樣，但在大家互相討論和幫助的過程中，他們不斷調整自己的教學方法，逐漸學會同理孩子，甚至找到與孩子互動的方法。
每次看到慈青同學的轉變，宏杰都感到非常開心。一方面是因為他們的成長，另一方面，也是因為他們未來可能成為校園中的優秀老師。對他來說，能夠陪伴課輔班是一件非常開心的事情。
小逸，一位六年級的學生，分享了他的感受：「我這一次的畢業考成績很好有進步，雖然有時候不想寫考卷，也有時候上數學會覺得的無聊，但還是有幫助。」他對老師的幫助仍然感到有意義，平時也喜歡與老師一起玩，一些老師發明的國語遊戲，像是比手畫腳、國字連連看、警察跟小偷等。
四年級的小勝表示，老師很棒，很有耐心地教他數學，還會穿插一些小遊戲，讓他不覺得無聊。「下課時也都會陪我們玩，陪我們聊天談心，所以我很喜歡，希望可以一直有。」
對於低年級的孩子來說，他們常常喜歡在外面跑來跑去，非常活潑外放。即便早上七點就要集合搭車前往，大四陳沛彤一看到孩子們快樂的笑容，就覺得非常值得。雖然孩子們常常喜歡跑走，不太喜歡學習，但沛彤運用了一些策略。她會引導孩子們在數學考卷上寫到一個進度，然後帶他們去運動。在這個過程中，她發現孩子們有所進步。孩子們為了能夠參與運動，更願意在第一節課更認真地去寫數學。
◎晴光微亮照心田
宏杰憶起上學期期中考前的課輔，他準備了一支鉛筆給每位學生，在放學前送給他們。他告訴學生下週就要期中考了，送這支鉛筆是要讓他們，在看到它時想起課輔班的老師。每次辛辛苦苦的上山下山，都是為了讓大家的數學能力提升，因此要好好準備期中考。
在他們下一次前往的時候，有一位五年級的孩子跑過來告訴宏杰：「老師，我有用你送我的鉛筆考試，而且還考了97分！」這讓他非常驚喜。對他來說，驚喜並不是他考了97分，而是他將老師的祝福放在心上。這讓他相信，他參加課輔班的過程中，已經把課輔班給他的愛放在心裡，未來一定能成為把愛傳遞給別人的人。
沈珮雯是一位即將畢業於美術系的大四生，總是能看到她拿起畫筆伴隨在孩子們身旁。她不希望孩子們經常玩手機或講髒話，因此她運用自己的專長，來轉移孩子們的注意力。對她來說，有時候孩子們在數學方面可能一學期都沒有進步，教學就像是把石頭投進水中，可能要很久之後才能看到漣漪擴散開來。她無法立即看到自己的教學帶來的影響，只能不斷地滾動修正自己的教學策略，以適應孩子們不斷變化的狀況。
最後，孩子們給了她一張卡片，讓沈珮雯感動不已。看到孩子們的認可和感激是她最大的滿足。
◎極微的光在課輔
蔡宏杰對於〈極微〉這首歌特別有感，它講述了慈濟人在尼泊爾的付出。然而，歌詞中所傳達的精神也能夠應用於課輔班，除此之外，歌詞中描述的尼泊爾稻田與風土民情，與大家從市區，前往六龜的路途中的大山與農田恰好相符，這讓人產生了很深的共鳴，也會讓人想起六龜課輔的點滴。
「極微」有著雙重的意義。一方面，它指的是外在的極微的光芒和力量，儘管人數稀少，但卻要承擔著巨大的責任。課輔班的次數每學期只有七次，每次只有三堂課。老師人數不足，甚至有時候是一對四的比例。儘管面臨這樣的挑戰，但仍懷抱著期望，能夠改變孩子們的數學能力，拓展他們的視野和目標。
另一方面，「極微」也指的是內在的境地，需要將自己收斂至極微如塵的程度，或許才能夠圓滿使命。在陪伴孩子的過程中，必須將自己的心態收斂至極細微的地步，同理孩子，才能真正地幫助他們。特別是面對學習力低落的孩子，更需要我們做到這一點。
在2022年的二月，對洪一豪來說是人生中的低潮期。當時，他感到情緒低落、迷茫，不知道該如何重新找到生活的意義。就在這個時候，慈青學長陳文源的一句話點醒了他。陳文源說：「一豪，看你之前有豐富的教學經驗，要不要試著去六龜幫助偏鄉的孩子課輔？我覺得你很適合。」
這句話讓洪一豪重新燃起了希望，也給了他一個喘息的空間。他抱著試試看的心情，踏上了前往六龜的旅程。這段經歷不僅讓他結識了慈青，這群熱情有愛的夥伴，還與六龜的孩子們建立了深厚的情誼。在這裡，他找到了久違的成就感和滿足感，也發現了自己能夠用教學，去影響和改變孩子們的未來。這段緣分不僅讓他重新找回自信，更讓他深刻體會到教育的意義和價值。
第一次家訪的他，發現自己負責的小學伴──小方，他們家有五個兄弟姊妹，父親正在服刑，母親患有腦性麻痺，而最小的妹妹曾經在寄養家庭。當車駛到小方家門口時，洪一豪一下車，便看見了雙胞胎弟弟和最小的妹妹。他們在外面熱情地打招呼，天真爛漫的樣子讓人不禁莞爾一笑。這時，小方的媽媽也走了出來，看到她，他內心不由得感到激動。那不是憐憫，而是一種深深的不捨。
在那一刻，洪一豪鼓起勇氣，對媽媽說：「小方很乖，請媽媽放心把小孩交給我，我會隨時注意她的課業，也會時時提醒她的言行舉止。」看到媽媽吃力地說出「謝謝」二字， 一豪當下真的很想給她一個擁抱，想給她一些支持和鼓勵。
一豪深刻感受到家訪的重要性。家訪不僅僅是了解學生的家庭背景，更是一次心靈的交流和情感的連接。透過家訪，他不僅更了解小方的家庭，也能更加有針對性地關心和幫助她。
「極微心安撫無盡的悲，無盡愛守著千年的約，微渧匯愛 欲塵不起，莫忘初心 安住願力……」這段歌詞的深意，正好契合著宏杰的願景和期許。他希望能夠以「極微」的心境，安撫無盡的悲傷，守護著千年的愛的約定。微小的力量匯聚成愛的溫暖，抵擋著世俗的塵囂。他呼籲所有大學生和有緣之人，不要忘記初心，堅持自己的願望和信念，共同創造美好的未來。
圖左 ：投入六龜課輔之後，吳宗謚(右二)表示會繼續參與課輔活動，並堅守初衷，繼續陪伴和關心偏鄉學童。[攝影者：任靜篁]
圖右 ：負責籌備六龜課輔班的慈濟志工蔡宏杰(左一)，每當課輔時間到來，宏杰總是默默地準備著，他準備了各種教具、教科書、考卷和茶水，準備迎接每一位志工老師和參與課輔的孩子們的到來。[攝影者：任靜篁]
圖左 ：沈珮雯(右一)是一位即將畢業於美術系的大四生，總是能看到她拿起畫筆伴隨在孩子們身旁。她不希望孩子們經常玩手機或講髒話，因此她運用自己的專長來轉移孩子們的注意力。[攝影者：任靜篁]
圖右 ：龍興國小的主任也給予了大力支持，得知志工想要將服務擴展到國中，便立即答應提供場地，也願意幫忙召集孩子，協助處理國中生的報到。[攝影者：任靜篁]
圖左 ：每次看到慈青同學的轉變，蔡宏杰(右二)都感到非常開心。一方面是因為他們的成長，另一方面也是因為他們未來可能成為校園中的優秀老師。對他來說，能夠陪伴課輔班是一件非常開心的事情。[攝影者：任靜篁]
圖右 ：高雄師範大學的大四生陳沛彤(右一)，一看到孩子們快樂的笑容，就覺得非常值得。雖然孩子們常常喜歡跑走，不太喜歡學習，但沛彤運用了一些策略，她會引導孩子們在數學考卷上寫到一個進度，然後帶他們去運動。[攝影者：任靜篁]
圖左 ：國立高雄師範大學的學生、慈青同學，以及有緣前來的慈青學長和慈濟志工，搭車從市區前往六龜龍興國民小學進行課輔活動。[攝影者：任靜篁]
圖右 ：家訪不僅僅是了解學生的家庭背景，更是一次心靈的交流和情感的連接。透過家訪，洪一豪(左二)不僅更了解小方的家庭，也能更加有針對性地關心和幫助她。[攝影者：任靜篁]
