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「在訪視中發現，照顧戶的孩子會承襲家長的理財觀念，因而使家庭經濟陷入不好的循環。」慈濟志工劉沛玹分享這次理財小達人營隊的發想。2023年4月9日在臺南靜思堂第一次為照顧戶和課輔班的孩子舉辦理財觀念建置
課程。本次課程有二十三位孩子報名參加，採用學齡分班，小班制，由三位馴錢師財商研究中心的講師陳孟琳、蔡孟吟、王璟琦分別帶領國小中、高年級和國中的同學，讓同學們從記帳中理解需要和想要、家庭生活支出、錢如何流動，在國中班更加入投資自己腦袋，讓自己才華、夢想變現等觀念。
◎投資自己 讓才華和夢想變現
「金錢是我們的好朋友，我們的好朋友是金錢。」講師王璟琦帶著國中的學員從自我介紹、玩桌遊、認識貨幣展開一天的課程。王璟琦又分享：「透過記帳協助青少年釐清價值觀，區分想要及需要，知道收入來源、錢花在哪裡？」
王璟琦本身是一位社工師，有感於過去服務的育幼院、安置機構的孩子，在沒有財務、理財的觀念下，帶著些許金錢離開機構後，沒多久就把錢花光，又回到機構求助的窘境，讓他投入理財教育，「教育孩子累積腦袋資產，建構無形資產；學習財務的各種面向，理解商業陷阱。」是王璟琦想要帶給過不久即將成年的國中學員的學習目標。
「現金流桌遊」是《富爸爸・窮爸爸》的作者所發明，王璟琦透過桌遊讓學員們動手記帳、了解什麼是非工資收入（被動收入），遊戲直到當有人「非工資收入大於總支出」時才結束，遊戲過程學員兩兩一組，一人負責記帳、一人負責擲骰子，遇到財務決策機會時，兩人就要一起討論。
有學員從機會卡抽到買入大賣場，得以創造非工資收入時，王璟琦就在一旁鼓舞學員：「買啦！」從現金流的桌遊中，可以看見五種財務能力：賺錢、存錢、花錢、借錢和捐錢，其中在遊戲過程中願意捐款者，可以獲得多一次擲骰子的機會。也理解到富人模式是用錢買時間，窮人模式是時間不值錢。
學員員陳冠傑（化名）說：「老師上課很有趣，並且桌遊是有意義的，從中可以學習理財觀念進而與家人分享。」王璟琦藉機灌輸無形資產的觀念給學員們：「收入－儲蓄－投資未來＝支出」，未來賺了錢第一件事就是儲蓄，再來就是投資自己，剩下的才是花費用。
「消費是花在『需要』，浪費是花在『想要』，投資是花在『提升』。」王璟琦再強化自我投資的價值觀。學員顏承達（化名）在課堂最後分享：「還好今天有來上課，回去後要多注重自己的無形資產，如：考取證照等自我精進。」
◎學會記帳 減少花費也可賺錢
本次活動邀來大學伴，是臺南善化課輔班的陪伴哥哥、姊姊，他們是講師的助教，也是社工的好幫手，在課堂上協助處理學員的問題。大學伴王瑞碩說：「平常對理財規劃不熟，在課堂上也學會了如何規劃、學會使用金錢的知識。」
國小高年級班講師蔡孟吟也是一名社工師，主要輔導的對象是婦女或單親媽媽。她發現到個案好像都重複犯著同樣的迷思，在本身金錢不充足下，仍花錢沒有預算，甚至去借錢且付較高的利息，因而造成財務上的惡性循環。因此蔡孟吟加入研究行列，透由課程訓練改善個案的用錢觀念，才不致重蹈覆徹。
課程一開始蔡孟吟用繪本，以漫畫的方式引導五、六年級學生入門。提醒孩子們用錢的方式和控制花錢的衝動，也透過桌遊進行分組討論；在過程中，主動舉手發言可以賺錢，看到小豬舉手喊：「有小豬」也可以賺錢，學員們一邊遊戲，一邊記帳，並且結算金額前三名者，可以獲得獎勵。
對於國小高年級的同學來說，賺錢對他們可能是比較遙遠的。但在蔡孟吟的說明下：「賺錢的四大能力，包括：賺錢＋花錢＋存錢＋借錢。」發現原來賺錢就在日常生活中，省水、省電就能少花錢。而學會管錢的方法，分別什麼是需要和想要，才不至於想要的東西太多，落入錢花光光狀態。
「需要」是生活中的必需品，如果欠缺會影響健康或生命。「想要」是生活沒有它，對生命沒有影響，但擁有它，心裡會感到開心快樂。蔡孟吟請學員們寫下需要和想要，大家趴在桌上，拿著色筆在海報紙上，寫下需要和想要，有人想、有人寫分工合作，並且踴躍地輪流上臺分享。高年級的學員王筱芸（化名）：「課程很有趣，很好玩，教會我平時生活中如何存錢、如何不亂花錢？」
◎錢包記帳 啟發學童的金錢觀
「知道什麼是理財嗎？如果我有錢，我想要獲得什麼？」負責國小中年級的講師陳孟琳，為小小理財家，啟動理財思考學習按鈕。「賺錢的意義是不能拿錢去亂花，而且我賺到錢之後，我要帶全家人出去玩。」、「我想學到管自己的錢，拿錢去買自己需要的東西。」孩子們踴躍發言，認真地回答問題。
三年級生盧家宏（化名）說：「如果我有錢，我想把錢捐給沒有錢的人。」年紀雖小，已經有幫助別人的善念。目前就讀中華醫事科技大學的大學伴林佳佳表示：「這些小孩能從小清楚收入和支出，學習記帳、知道存錢，對他們很有幫助。」她自小在慈濟資源的協助下求學成長，林佳佳懷抱著感恩回饋的心，平時在善化聯絡處擔任課輔志工，更在這次活動中協助照顧學員。
講師創造賺錢方法，回答問題、準時上課都可以賺錢。請孩子們用色紙DIY做出自己專屬的錢包裝錢，同時發下帳本；裡頭有日期、項目、支出、收入、餘額、需要及想要，再寫上姓名，屬於每個學員的夢想帳本就完成了。每位學員在遊戲中領到錢後，放進自己的錢包，同時還要將每筆帳記在帳本裡。
手舉得高高的，還沒賺到錢就不放手，活潑熱絡的互動現場，不同於一般教室的上課方式。「透過小朋友自己去講述現在的財務觀念、生活的方式。」陳孟琳鼓勵他們用主動分享賺來的代幣，一邊舉手、一邊搶回，都是學員賺取收入方式。
「結算錢包裡的錢，再跟帳本核對是否一致？」透過「錢包裡的秘密」活動，講師請學員思考這些錢是怎麼賺到的？並且確認賺到的錢有沒有不見？同時獎勵清楚完成記帳的學員。陳孟琳問：「現在身上的錢要怎麼保管呢？」學員踴躍回應：「放在有拉鍊的口袋中、隨身攜帶。」更有學員開心地舉起雙手說：「我存到五十四元了，耶！」
◎管理金錢 從日常生活中做起
陳孟琳運用童書繪本《小雞逛超市》從貼近生活的場景，帶入家中廚房媽媽煮飯、房間睡覺的環境，引導學員判斷「需要」和「想要」的概念。並透過遊戲卡片「資產、收入、支出、負債」，教給學員財務基礎的概念。
學員兩兩一組在海報畫上自己的家，有房間、廚房、客廳及不同樓層和空間。再將「支出」的卡片放在可能發生的空間中，例如廚房有早餐、午餐、瓦斯費支出等。「我還蠻驚訝的，抽菸、檳榔、防癌險三張支出卡片，會被放在戶外陽臺。」陳孟琳表示，從這些卡片可以看到，每個孩子家庭的生活方式和財務的觀念，進而引導他們思考，像是關電燈，可以幫家裡面省電費。
有的孩子詳細記下每一筆錢的支出和收入，「好好記帳，是邁向理財的第一步。」陳孟琳最後拋出題目，讓孩子檢視一日消費的狀況。學員簡嘉銘（化名）記錄最仔細，他說：「練習本是需要，麥香紅茶是想要。」透由每一筆消費的記帳，讓孩子能隨時檢視是「需要」，還是「想要」。
「今天的上課很好玩，讓我學會如何記帳，如何把自己的錢管理好，知道支出和收入的意義。」中年級的劉淇潔（化名）表示，一定會完成營隊指派的課後作業，因為學會運用記帳本，把花掉的錢記錄起來，是一種金錢管理。
今天的課程分成三個年齡層，分班上課，三位講師在設計課程時，均將主題定調在讓學員學會記帳，先理解錢是如何流動、日常生活支出的花用，進而讓學員懂得投資自己的腦袋，將才華變現，進而實現目標及夢想。
課程最後，許多學員都表示：「玩得很開心！下次還要再來！」每位學員都領到自己所屬的記帳本，志工向學員們說明，回家後請孩子將每天的收入、支出情況填入記帳本，後續將由訪視志工於家訪時，追蹤了解每個孩子的理財、儲蓄狀況。希冀正確的記帳和理財觀念植入孩子的心，為他們開創美好的未來。
圖左 ：講師王璟琦（前中）透過「現金流桌遊」讓學員們動手記帳、了解什麼是「非工資收入」（被動收入）。[攝影者：吳雅惠]
圖右 ：課程開始蔡孟吟用繪本，以漫畫的方式引導五、六年級學生入門。提醒孩子們用錢的方式和控制花錢的衝動，也透過桌遊進行分組討論。[攝影者：李一平]
圖左 ：講師蔡孟吟向國小高年級的學員說明管錢的方式，首先是要分辨「想要」與「需要」；課堂上講師提出問題時，每位學員都非常踴躍地舉手回答問題賺錢。[攝影者：李一平]
圖右 ：講師陳孟琳（左一）表示，可從遊戲互動中，了解每個孩子家庭的生活方式和財務觀念，進而引導他們思考，像是關電燈，可以幫家裡面省電費。[攝影者：黃麗雲]
圖左 ：講師陳孟琳運用童書繪本帶入家中場景，引導三、四年級學員判斷「需要」和「想要」的概念，並透過遊戲卡片「資產、收入、支出、負債」，教給學員財務基礎的概念。[攝影者：林靜君]
圖右 ：高年級的學員王筱芸（化名）（中）學習了賺錢的四大能力，包括「賺錢、花錢、存錢、借錢」。她表示：「課程很有趣，很好玩，教會我平時生活中如何存錢、如何不亂花錢？」[攝影者：李一平]
圖左 ：每位學員用色紙DIY做出自己專屬的錢包裝錢，同時還要將每筆帳記在帳本裡，學員簡嘉銘（化名）（右一）說：「練習本是需要，麥香紅茶是想要。」透由每一筆消費的記帳，讓孩子能隨時檢視是「需要」，還是「想要」。[攝影者：黃麗雲]
圖右 ：大學伴王瑞碩是講師的助教，在課堂上協助處理學員的問題。王瑞碩（左一）說：「平常對理財規劃不熟，在課堂上也學會了如何規劃、學會使用金錢的知識。」學員顏承達（化名）（左二）在課堂最後分享：「還好今天有來上課，回去後要多注重自己的無形資產，如：考取證照等自我精進。」攝影者：吳雅惠[攝影者：吳雅惠]
